概率性學習機制與第二語言發(fā)展研究

目錄
前言
第1章緒論 1
1.1引言 1
1.2理性學習的概率性 2
1.3二語學習過程的概率性 4
1.4二語學習概率性的研究路徑與方法 6
第2章概率驅動的語言學習理論 8
2.1先天論和經(jīng)驗論的頻率之爭 8
2.2基于頻率和用法的語言理論 10
2.2.1 語言范例理論 11
2.2.2 形符頻率和類符頻率 12
2.2.3 構式語法 14
2.3構式分布規(guī)律 15
2.3.1 Zipf**定律和第二定律 16
2.3.2 Zipf認知經(jīng)濟原則 17
2.3.3 齊普夫定律的促學機制 18
2.4構式競爭機制 19
2.4.1 統(tǒng)計優(yōu)選 19
2.4.2 固化 21
2.4.3 負面固化 22
2.5構式的聯(lián)想學習 25
2.5.1 基于概率的聯(lián)想學習 25
2.5.2 冗余性 27
2.5.3 貝葉斯統(tǒng)計學習 27
2.5.4 語境多樣性 28
2.5.5 已有的語言知識的影響 29
2.6本章小結 31
第3章概率機制對語言習得的影響 32
3.1固化的范例加快垂直范疇的建立 32
3.2統(tǒng)計優(yōu)選有助于垂直范疇的鞏固 36
3.3語境多樣性加快水平范疇的形成與語言加工的速度 39
3.4 n-gram連接強度反映語言使用的地道性 42
3.5學習者已有的語言知識帶來的習得性注意 44
3.6簡評 46
3.7本章小結 47
第4章概率性學習機制的語料庫量化方法 48
4.1固化的測量 50
4.2統(tǒng)計優(yōu)選的測量 51
4.3新近性的測量 52
4.4連接強度的測量 54
4.4.1 詞匯搭配強度 55
4.4.2 方向性連接強度 59
4.4.3 語境和語言形式的映射強度 60
4.5原型的測量 66
4.6驚奇度的測量 69
4.7語境多樣性的測量 71
4.8習得性注意的測量 76
4.9本章小結 77
第5章 Zipf頻率、固化和統(tǒng)計優(yōu)選與二語構式發(fā)展 78
5.1研究一： Zipf頻率與英語虛擬條件句的習得 78
5.1.1 頻率 78
5.1.2 結構干擾 82
5.1.3 構式復雜度 83
5.1.4 目標構式 84
5.1.5 研究問題 85
5.1.6 實驗 1 85
5.1.7 實驗 2 93
5.1.8 討論 96
5.1.9 結論 100
5.2研究二：固化、統(tǒng)計優(yōu)選和語義聚類與 un-[VERB]構式發(fā)展 100
5.2.1 相關二語學習研究 102
5.2.2 un-[VERB]構式：英漢對比分析 102
5.2.3 實證研究 103
5.2.4 數(shù)據(jù)分析 106
5.2.5 討論 109
5.2.6 結論 112
5.3本章小結 112
第6章頻率、連接強度與二語構式加工 114
6.1研究一：詞頻、搭配頻率、連接強度與搭配在線加工 114
6.1.1 基于用法的搭配研究 115
6.1.2 影響搭配加工優(yōu)勢的主要因素 115
6.1.3 搭配的方向性 118
6.1.4研究問題 119
6.1.5 測試材料 120
6.1.6 實驗 1 121
6.1.7 實驗 2 125
6.1.8 總討論 128
6.1.9 結論 131
6.2研究二：中國學生對英語 VAC的在線加工 131
6.2.1 VAC的認知原則 132
6.2.2 實驗 1：詞匯判斷 135
6.2.3 實驗 2：有插入成分的詞匯判斷 138
6.2.4 實驗 3：VAC意義判斷 141
6.2.5 總討論 143
6.2.6 結論 144
6.3本章小結 145
第7章 n-gram在語言產(chǎn)出中的作用 146
7.1研究一：中國英語學習者口語產(chǎn)出中的 n-gram使用研究 146
7.1.1 MWUs的量化 147
7.1.2 MWUs的發(fā)展及其與二語口語產(chǎn)出的關系 148
7.1.3 已有研究不足 150
7.1.4 研究問題 151
7.1.5 研究方法 151
7.1.6 結果與討論 154
7.1.7 結論 162
7.2研究二：搭配知識與口語流暢性的關系探究 162
7.2.1 搭配知識與二語口語能力 163
7.2.2 基于語料庫的單詞關聯(lián)研究 164
7.2.3 研究設計 164
7.2.4 數(shù)據(jù)分析 168
7.2.5 結果 169
7.2.6 討論 173
7.2.7 結論 174
7.3本章小結 175
第8章二語概率機制的調(diào)控：語境多樣性與續(xù)任務 176
8.1研究一：語境多樣性與詞匯附帶學習研究 176
8.1.1 研究背景 176
8.1.2 研究設計 177
8.1.3 結果 179
8.1.4 討論 181
8.1.5 結論 182
8.2研究二：續(xù)任務對二語短語知識的促學研究 182
8.2.1 二語短語知識學習中的困難 182
8.2.2 二語短語知識促學研究 183
8.2.3 續(xù)任務對二語短語的促學作用 184
8.2.4 基于用法的語言學對短語知識的測量 185
8.2.5 研究設計 185
8.2.6 數(shù)據(jù)分析 187
8.2.7 討論 193
8.2.8 結論 195
8.3本章小結 195
第9章結語 197
9.1研究成果總結 197
9.1.1 核心觀點概括 197
9.1.2 概率機制的主要量化方法 198
9.1.3 實證研究結果總結 199
9.2研究的學術價值 200
9.3研究的不足之處 201
9.4未來的研究方向 202
參考文獻 203