育見生命 激揚生命：書信文化在班級管理中的運用

章 遇見生命期盼成長
新的起點，遇見 好自己——寫給剛剛邁進高中校園的你
新的班級，帶來全新希望——寫給分班后新班級同學的信
致金老師，我們深情表白——創(chuàng)設情境主動邀請學生回信
一封家書，親情賦能成長——搭建平臺共邀父母書寫家書
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書寫錦囊
金“育”良言
第二章 對話生命體悟成長
一句評語，激起靈魂成長——在日常批改作業(yè)中展開生命對話
一份禮物，寫下 祝?！诠?jié)日禮物交換中展開靈魂對話
四封書信，見證班級成長——在日常班級管理中展開生命對話
學生回信，體悟生命成長——在雙向理解包容中展開生命對話
班級日志，共寫班級故事——在匯成班級記憶中展開生命對話
家校共話，共育生命成長——家長、老師與學生三方心靈對話
及時表揚，鼓士氣促班風——在大型活動后抓住時機展開對話
班級信箱，傾聽心靈之聲——在班級搭建師生心靈對話的橋梁
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書寫錦囊
金“育”良言
第三章 尊重生命理解成長
寫給高考中發(fā)揮失利的你——在理解高考失敗中尊重生命成長
寫給執(zhí)著中選擇復讀的你——在調(diào)節(jié)憂傷失落中尊重生命成長
寫給青春期彷徨迷茫的你——在化解青春迷茫中尊重生命成長
寫給時間管控能力弱的你——在敦促習慣養(yǎng)成中尊重生命成長
寫給人際交往能力弱的你——在促進能力提升中尊重生命成長
寫給將成為高三家長的你——喚醒家長對孩子們的理解和尊重
寫給懵懂中情竇初開的你——在尊重生命成長規(guī)律中理解生命
寫給自尊自立自強的女生——在激揚青春中喚醒生命自覺自律
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書寫錦囊
余“育”良言
第四章 喚醒生命規(guī)劃成長
見面時，寫給屏幕前的學生——喚醒學生思考生命價值
返校復課后，寫給孩子們的書信——喚醒學生重啟新的生活
高一想未來，寫給三年后的自己——喚醒對未來三年的規(guī)劃
高一結束時，寫給期末統(tǒng)考的你——喚醒學生學習動力自主
高二啟航時，寫給兩年后的你們——喚醒學生學習過程自控
高二積淀時，成創(chuàng)新型濟世之才——喚醒學生厚植家國情懷
高三啟航時，致明年 的自己——喚醒學生學習行為自覺
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金“育”良言
第五章 激揚生命雙向成長
一次特殊的產(chǎn)假，一份特別的禮物——我們用生命溫暖并鼓勵著彼此
一場難忘的電影，一次青春的激揚——在電影情境中激揚出生命能量
一條深情的短信，一段難忘的記憶——在反復教育中激揚一名后進生
一次特別的聚餐，一場意外的驚喜——在社會情境中感受生命的本真
一封特殊的書信，一份長久的情誼——在生命成長中收獲教育的幸福
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