佛學(xué)與人文教育

自序
上篇 跨學(xué)科人文教育
跨學(xué)科人文教育的理念與實(shí)踐
專業(yè)+項(xiàng)目：本科教育中國(guó)模式初探
中國(guó)大學(xué)的靈魂與機(jī)制
哲學(xué)教育的“軟環(huán)境”
新人文與人工智能的前景憂思
中篇 古典教育
古典教育與中華文脈
貫通儒釋道的人文精神
北大古典語文學(xué)項(xiàng)目的跨學(xué)科課程模塊
在中國(guó)和世界之間的人才培養(yǎng)
下篇 佛學(xué)教育
論宗教教育作為一種社會(huì)教育
論當(dāng)代中國(guó)佛學(xué)教育的“一體兩翼”
佛學(xué)教育在近現(xiàn)代中國(guó)的實(shí)踐
論漢傳佛教叢林教育的內(nèi)涵與特色
佛學(xué)教育的學(xué)科設(shè)置和學(xué)制管理
佛教研究的方法、領(lǐng)域及其學(xué)科建設(shè)
佛教研究在中國(guó)近二十年的新進(jìn)展
觀心與明心：中國(guó)佛教對(duì)印度佛教的抉擇
佛教對(duì)生命的詮釋與安頓
重建“神圣性”的人間佛教
佛教在當(dāng)代中國(guó)的文化價(jià)值
附錄 學(xué)園卮言
我的哈佛觀感
復(fù)旦，一個(gè)讓我敢想事的地方
北大，既定的知識(shí)都有可能不靈
主要參考文獻(xiàn)