價(jià)值觀教育的人學(xué)理路研究

導(dǎo)言
一、選題緣由
二、主要內(nèi)容
三、主要觀點(diǎn)
四、學(xué)術(shù)創(chuàng)新
五、學(xué)術(shù)價(jià)值
六、存在問題和需要改進(jìn)之處
第一章 價(jià)值與價(jià)值觀
一、價(jià)值與價(jià)值評價(jià)
(一)價(jià)值
(二)價(jià)值評價(jià)
二、價(jià)值觀與人的本質(zhì)觀
(一)價(jià)值觀與世界觀、人生觀及其內(nèi)在聯(lián)系
(二)人的本質(zhì)與人的價(jià)值
(三)樹立正確價(jià)值觀
三、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
(一)厘清中國封建社會(huì)和資本主義國家核心價(jià)值觀
(二)把握我國社會(huì)主義價(jià)值觀教育的發(fā)展脈絡(luò)
(三)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培育正確價(jià)值觀
第二章 中國傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的人性論理路探析
一、中國傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的人性論思想基礎(chǔ)
(一)中國傳統(tǒng)人性論思想的主要內(nèi)容
(二)中國傳統(tǒng)人性論思想的基本特征
二、中國傳統(tǒng)人性論價(jià)值觀教育的基本路徑
(一)修身為本：中國傳統(tǒng)人性論價(jià)值觀教育的根本
(二)德性與教化：中國傳統(tǒng)人性論價(jià)值觀教育的核心
三、傳承與創(chuàng)新：中國傳統(tǒng)人性論價(jià)值觀教育的當(dāng)下啟示
(一)缺乏對傳統(tǒng)價(jià)值觀教育本土資源的開發(fā)創(chuàng)新
(二)融合傳統(tǒng)人性論價(jià)值觀教育資源的基本途徑
(三)中國傳統(tǒng)人性論教育方法對改進(jìn)價(jià)值觀教育的啟示
第三章 西方價(jià)值觀教育的人本主義哲學(xué)理路解析
一、西方人本主義思想的發(fā)展歷程與主要特征
(一)西方人本主義思想的歷史考察
(二)現(xiàn)代西方人本主義思潮的主要特征
二、西方人本主義思潮評析
(一)西方人本主義思潮的價(jià)值取向
(二)西方人本主義思潮的反思與超越
三、西方人本主義思潮對價(jià)值觀教育的影響和啟示
(一)西方人本主義思潮對我國價(jià)值觀教育的影響
(二)西方人本主義思潮對我國價(jià)值觀教育的啟示
第四章 價(jià)值觀教育的馬克思主義人學(xué)理路研究
一、馬克思人的本質(zhì)觀與價(jià)值觀的辯證法
(一)馬克思人的本質(zhì)觀及其基本特征
(二)人的價(jià)值觀、需要觀和權(quán)利義務(wù)觀
(三)人的本質(zhì)與人的價(jià)值的互動(dòng)品質(zhì)
二、馬克思人的本質(zhì)觀對價(jià)值觀教育的價(jià)值
(一)引領(lǐng)思想價(jià)值發(fā)展的科學(xué)依據(jù)
(二)對引領(lǐng)價(jià)值觀教育人本化發(fā)展的價(jià)值
三、價(jià)值觀教育的馬克思主義人學(xué)基本路徑
(一)從人的本質(zhì)與價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一性加強(qiáng)價(jià)值觀教育
(二)以人的本質(zhì)觀為基礎(chǔ)加強(qiáng)“三觀”教育
(三)加強(qiáng)理想信念教育，引領(lǐng)人的本質(zhì)的自由全面發(fā)展
(四)思想政治理論課是引領(lǐng)價(jià)值觀教育人本化發(fā)展的關(guān)鍵課程
第五章 中國共產(chǎn)黨對價(jià)值觀教育人本化發(fā)展的探索
一、改革開放前中國共產(chǎn)黨對價(jià)值觀教育人本化的探索
(一)把階級分析運(yùn)用于人的本質(zhì)探求人的解放
(二)強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)
(三)豐富和發(fā)展馬克思主義自由觀
(四)重視思想價(jià)值教育對人的全面發(fā)展的引領(lǐng)作用
(五)豐富和發(fā)展馬克思主義人權(quán)觀
(六)積極探索思想價(jià)值引領(lǐng)的科學(xué)方法
二、改革開放初期中國共產(chǎn)黨對價(jià)值觀教育人本化的闡發(fā)
(一)以共產(chǎn)主義理想信念教育為引領(lǐng)
(二)以愛國主義與集體主義作為價(jià)值觀教育的主線
(三)以艱苦創(chuàng)業(yè)精神教育夯實(shí)人的“韌性”
(四)以深刻揭示社會(huì)主義與人權(quán)的一致性加強(qiáng)社會(huì)主義人權(quán)教育
(五)以“三個(gè)面向”和“四有新人”為抓手，探索人的全面發(fā)展新理路
三、世紀(jì)之交中國共產(chǎn)黨對價(jià)值觀教育人本化的豐富
(一)堅(jiān)持人民利益至上的價(jià)值取向，代表最廣大人民群眾的根本利益
(二)強(qiáng)化社會(huì)主義道德教育，提升人的道德素養(yǎng)
(三)以科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略推動(dòng)人與社會(huì)的全面發(fā)展
四、21世紀(jì)初中國共產(chǎn)黨對價(jià)值觀教育人本化的發(fā)展
(一)以社會(huì)主義榮辱觀教育引導(dǎo)人的全面發(fā)展的價(jià)值導(dǎo)向
(二)堅(jiān)持“以人為本”開展思想政治教育，凸顯主體性
(三)以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀推動(dòng)價(jià)值觀教育人本化的新發(fā)展
五、新時(shí)代中國共產(chǎn)黨對價(jià)值觀教育人本化的創(chuàng)新
(一)以“中國夢”筑牢價(jià)值觀教育人本化的共同理想
(二)突出“以人民為中心”的執(zhí)政理念夯實(shí)價(jià)值觀教育人本化的政治基礎(chǔ)
(三)創(chuàng)新教育形式，以政治建設(shè)加強(qiáng)對黨員干部的理論武裝和思想價(jià)值引領(lǐng)
(四)以建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)引領(lǐng)人的本質(zhì)的全面發(fā)展
(五)注重對青少年學(xué)生的思想政治教育，凸顯思想政治理論課立德樹人功能
第六章 以人為本：價(jià)值觀教育人本化發(fā)展的新理路
一、以人為本：價(jià)值觀教育的新理念
二、以人為本：價(jià)值觀教育的內(nèi)在根據(jù)
三、以人為本：價(jià)值觀教育的新體現(xiàn)
(一)要增強(qiáng)以人為本、立德樹人的教育自覺
(二)要為人的本質(zhì)的自由全面發(fā)展提供價(jià)值引領(lǐng)
(三)從人的實(shí)踐本質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)新工作機(jī)制和方法
(四)堅(jiān)持以人為本、以文化人
四、以人為本：價(jià)值觀教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求
(一)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)對價(jià)值觀教育發(fā)展的新要求，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)
(二)適應(yīng)科技發(fā)展對價(jià)值觀教育的新要求，引領(lǐng)科技為人的發(fā)展服務(wù)
(三)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化對