教育懲戒法治研究

定　價：￥80.00

作　者：	任海濤
出版社：	外語教學與研究出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

購買這本書可以去

ISBN：	9787521332513	出版時間：	2022-01-01	包裝：	其他裝訂方式
開本：		頁數(shù)：		字數(shù)：

內容簡介

　　本書翔實、系統(tǒng)地對教育懲戒法治問題進行了研究。全書共分四篇：篇以基本理論為核心，研究了教育懲戒的概念、性質、法律體系建構、懲戒權行使目標等基本理論問題；第二篇以中小學教育懲戒問題為核心，研究了我國中小學教育懲戒權實踐運行中存在的不足及立法規(guī)制問題，同時介紹了日、澳在該領域的先進理念與制度；第三篇以高校教育懲戒問題為核心，研究了高校教育懲戒權的立法現(xiàn)狀、法理依據(jù)、實施原則、解釋規(guī)則和司法規(guī)制等問題，研究了高校教育懲戒權行使過程中的學生參與權、學生權利保護等問題；第四篇是對教育懲戒權性質的進一步反思，分別從國家教育權、社會教育權、憲法教義學、社團罰等角度對教育懲戒權的性質進行了全方位研究，為未來立法和學術研究提供了更多的視角與思路。

作者簡介

　　任海濤：河北文安人，華東師范大學法學院副教授，法學博士，碩士生導師。主要研究方向為教育法學、法治教育。參與全國《青少年法治教育大綱》的起草工作及《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》的修改工作。多篇論文被《新華文摘》《人大復印資料》全文轉載。入選"上海青年法學法律人才庫"。代表作為《校園欺凌法治研究》《中小學法治教育實踐模式范例》等。撰寫本書章、第二章、第十五章（華東師范大學法學院碩士生孫康參與第十五章研究工作）。管華：河南光山人，西北政法大學行政法學院教授，法學博士，博士生導師，教育學博士后。*政策法規(guī)司-西北政法大學教育立法研究基地執(zhí)行主任。主要研究方向為憲法學與行政法學、教育法學。主要學術論文有：《黨內法規(guī)制定技術規(guī)范論綱》《教育法治四十年：回顧與展望》《高考加分政策的憲法規(guī)制》等。撰寫本書第十六章。徐鍵：浙江浦江人，上海財經大學法學院研究員、博士生導師，法學博士。上海教育立法咨詢與服務研究基地（上海財經大學）副主任。主要研究方向為行政法學、教育法學。在《法學研究》《中外法學》《華東師范大學學報（教育科學版）》等刊物上發(fā)表論文近三十篇。代表作有《功能主義視域下的行政協(xié)議》《論高等教育懲戒的法律性質》等。撰寫本書第十七章。應品廣：浙江永康人，上海對外經貿大學貿易談判學院副院長、副研究員，法學博士，碩士生導師。主要研究方向為競爭法學、國際經貿治理。主要著作有《法治視角下的競爭政策》等。撰寫本書第七章。晉濤：河南濮陽人，河南大學法學院講師，法學博士，碩士生導師，日本愛知大學社會學博士。主要研究方向為刑法學、教育法學。主要學術論文有《侵占罪：一個被誤解已久的立法范例》等。撰寫本書第十章、第十一章。秦濤：山西聞喜人，華東理工大學法學院副教授，碩士生導師，主要研究方向為教育法學、行政法學。主要學術論文有《高校教育懲戒權法理依據(jù)之反思與修正》等。撰寫本書第九章（上海交通大學凱原法學院張旭東博士參與本章寫作工作）。戴國立：山東聊城人，華東政法大學研究生教育院（法律碩士教育中心）副研究員，教育學博士，主要從事教育法學研究，上海市教育立法咨詢與服務研究基地（華東政法大學）研究人員。撰寫本書第十三章。鄭超：福建寧德人，華東師范大學法學院講師、晨暉學者，法學博士。主要研究方向為刑法學。代表作有《量刑論の基本構造（１）～（６）》等。撰寫本書第六章。劉旭東：江蘇徐州人，南京財經大學法學院講師，法學博士。主要研究方向為教育法學，代表作有《教育懲戒權的立法規(guī)制研究》《高校性騷擾法治化治理路徑探析》。撰寫本書第五章、第八章、第十四章。張小虎：湖南衡陽人，湘潭大學法學院副教授，碩士生導師，法學博士，法治湖南與區(qū)域社會治理協(xié)同創(chuàng)新中心研究員。撰寫本書第四章（與湘潭大學劉明萍博士共同完成）。雷檳碩：山東日照人，上海交通大學凱原法學院博士研究生。主要研究方向為教育法學、司法裁判理論。代表作：《教育懲戒權行使的目標：培育規(guī)則意識》。撰寫本書第三章、第十二章。張玉濤：河南項城人，華東師范大學*青少年法治教育協(xié)同創(chuàng)新中心研究人員，主要研究方向為民商法學、教育法學。參與本書第七章、第八章寫作工作，同時參加第十一章資料整理工作。

圖書目錄

章 "教育懲戒"的概念界定
..........................................................................003
一、"行政懲戒"是"教育懲戒"的上位概念 ........................................005
二、"教育懲戒"概念的要素分析 .........................................................008
三、"教育懲戒"概念與相關概念的區(qū)別 ...............................................018
四、"教育懲戒"概念的立法實現(xiàn) ..........................................................022
第二章 "教育懲戒"的性質及其法律體系構建
—以《教育法》《教師法》為核心 ..............................................029
一、"教育懲戒"與"教育懲戒權"的基本性質辨析 ...........................031
二、"紀律性懲戒"在實踐中面臨的"兩難困境" ..................................036
三、構建我國"教育懲戒"制度體系 ....................................................040
第三章教育懲戒權行使的目標：培育規(guī)則意識.................................................049
一、引言
...................................................................................................0
50
二、何為規(guī)則意識
...................................................................................051
三、為何將規(guī)則意識設定為懲戒權的目標 ............................................056
四、規(guī)則意識下的懲戒權行使原則 .......................................................060
第二篇中小學教育懲戒
第四章中小學教育懲戒權的兩極化運行與理性化回歸 .....................................068
一、教育懲戒權運行的兩極化現(xiàn)狀 ........................................................069
二、教育懲戒權兩極化運行的內在因素 ................................................071
三、教育懲戒權兩極化運行的外在因素 ................................................075
四、教育懲戒權運行的理性化回歸 ........................................................077
第五章中小學教育懲戒權的立法規(guī)制研究 ........................................................083
一、明確教育懲戒權的必要性分析 ........................................................084
二、教育懲戒權的基本原則 ...................................................................089
三、教育懲戒權的規(guī)范意涵 ....................................................................094
四、教育懲戒權監(jiān)督機制的構建 ............................................................098
第六章教育懲戒與體罰的邊界
—基于日本經驗的比較分析 ...................