教育管理理論與實(shí)踐研究

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	盧波
出版社：	吉林出版集團(tuán)
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787573113597	出版時(shí)間：	2022-04-01	包裝：
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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　基礎(chǔ)教育管理是教育活動(dòng)不可缺少的組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，它在教育活動(dòng)中的地位和作用變得越來(lái)越重要。教育管理理論應(yīng)用于管理實(shí)踐是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，理論與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)人才的有效途徑。為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育管理，逐步建立了系統(tǒng)、科學(xué)、客觀的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系。通過(guò)教育評(píng)價(jià)的反饋信息，可以了解教育改革中的各種新情況，確定教育發(fā)展的方向，做出正確的決策，從而進(jìn)一步加快和深化教育改革。只有重視教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐，加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)理論的研究，才能更好地迎接世界技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。本書(shū)在內(nèi)容上對(duì)國(guó)內(nèi)外教育管理理論兼收并蓄，緊密結(jié)合我國(guó)教育狀況的實(shí)際，探討了教育管理理論的有關(guān)內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

　　盧波，男，1972年8月生，中共黨員，研究生學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)白楊坡小學(xué)校長(zhǎng)。從教29年，擔(dān)任校長(zhǎng)近20年，多次獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“優(yōu)秀校長(zhǎng)”“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，2019年9月，被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”。作為岳陽(yáng)市第九屆人大代表，岳陽(yáng)樓區(qū)第四次、第五次黨代會(huì)代表，多次為教育事業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，2018年，作為岳陽(yáng)市小學(xué)校長(zhǎng)代表在湖南省化解大班額座談會(huì)上作典型發(fā)言。

圖書(shū)目錄

第一章基礎(chǔ)教育本質(zhì)
第一節(jié) 教育的本質(zhì)
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性本質(zhì)
第三節(jié) 教育價(jià)值與功能視角下的基礎(chǔ)教育本質(zhì)
第二章新時(shí)代基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理的內(nèi)涵、特點(diǎn)
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育辦學(xué)與管理提升的新機(jī)制
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理的改進(jìn)
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育質(zhì)量文化建設(shè)
第三章新時(shí)代基礎(chǔ)教育教學(xué)管理
第一節(jié) 教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)與途徑
第二節(jié) 教師培訓(xùn)的管理模式
第三節(jié) 新課程背景下教師專業(yè)化及其專業(yè)發(fā)展對(duì)策
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育課程研究與開(kāi)發(fā)
第四章新時(shí)代基礎(chǔ)教育課程規(guī)劃管理
第一節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的問(wèn)題診斷
第二節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的改進(jìn)路徑
第三節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的改進(jìn)效果
第四節(jié) 活動(dòng)課程分析
第五章新時(shí)代小學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)改革理論與實(shí)踐
第一節(jié) 綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的發(fā)展與理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 品行綜合評(píng)價(jià)
第三節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)
第四節(jié) 學(xué)業(yè)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)
第五節(jié) 課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)
第六章新時(shí)代基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革
第一節(jié) 新中國(guó)成立后的課堂教學(xué)改革脈絡(luò)
第二節(jié) “新課改”以來(lái)的課堂教學(xué)改革
第三節(jié) 課堂教學(xué)改革的反思與展望
第七章新時(shí)代基礎(chǔ)教育管理體制效能的保障機(jī)制
第一節(jié) 教育管理體制促進(jìn)基礎(chǔ)教育運(yùn)行發(fā)展的條件
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育運(yùn)行情境反饋?zhàn)兏镄畔⒌倪^(guò)程
第三節(jié) 教育管理體制與基礎(chǔ)教育運(yùn)行情境互約原理
第四節(jié) 建立反饋控制與預(yù)先控制互補(bǔ)的效能保障機(jī)制
第八章新時(shí)代基礎(chǔ)教育管理評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)及要素
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)多元主體
第三節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 基礎(chǔ)教育管理評(píng)估生態(tài)系統(tǒng)功能
參考文獻(xiàn)