社會交往和情感教育

定　價：￥52.00

作　者：	（美）南?！じダ?，道格拉斯·費希爾，多米尼克·史密斯
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：	大夏書系
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787576022933	出版時間：	2022-04-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	200	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《社會交往和情感教育》著眼于學生的長遠發(fā)展、學生在課堂內(nèi)外的社交與情感所需，提出了社交與情感學習框架：認同/自主、情緒調(diào)節(jié)、認知管理、社交技能、公共精神，以及培育社會交往和情感力的系統(tǒng)解決方案。每一位熱愛教育、關愛學生的教師都能夠從本書中獲益，它不僅能夠給予教師教育思想的啟發(fā)，還能夠給予教師有力的工具，幫助每一位學生，尤其是在情感、社交領域遇到困難進而影響學習的學生，成為最好的自己。每一所熱愛教育、關愛學生的學校也能夠從本書中獲益，它為學校提供了課堂案例、工具和策略，幫助學校將相關原則融入到學科課程與日常管理中。

作者簡介

　　南希·弗雷（Nancy Frey），圣地亞哥州立大學教育領導學教授，健康科學高中學科負責人。曾獲美國州立大學聯(lián)盟麥考利夫教師教育卓越獎，文學素養(yǎng)研究協(xié)會職業(yè)生涯早期成就獎。研究領域包括閱讀和文學素養(yǎng)、教學評估、學生心理干預和課程設計。在文學素養(yǎng)和教學領域，她發(fā)表了多篇（部）論文和專著，包括《扶放有度實施優(yōu)質(zhì)教學》《如何幫助學習困難學生》。道格拉斯·費希爾（Douglas Fisher），美國圣地亞哥州立大學教育領導學教授，健康科學高中學科負責人。曾獲得國際閱讀協(xié)會頒發(fā)的掃盲貢獻獎、全國英語教師委員會頒發(fā)的優(yōu)秀寫作獎，以及美國州立大學聯(lián)盟麥考利夫教師教育卓越獎。針對如何提高學生學業(yè)成績，發(fā)表多篇論文，另有多部專著，包括《意圖明確的課堂》《提高RTI》《意圖明確目標鮮明的教學》。多米尼克·史密斯（Dominique Smith），健康科學高中教師支持與教育服務處處長，一位文化建設者和學生服務志愿者，《比胡蘿卜加大棒更好：積極課堂管理的恢復性實踐》《建立公平：增強所有學習者能力的政策和實踐》等書的合作作者之一。他擁有南加州大學社會工作碩士學位和圣地亞哥州立大學教育領導學博士學位，曾獲得學校安全倡導委員會頒發(fā)的全國學校安全獎。

圖書目錄

第一章學有所值 / 001
一、社交與情感學習近景 / 002
二、社交與情感學習能否應用于學校？ / 004
三、作為課程的社交與情感學習 / 006
四、作為能力培養(yǎng)的社交與情感學習 / 007
五、社交與情感學習和公平 / 012
六、社交與情感學習集成框架 / 013

第二章認同/自主 / 017
一、認同/自主的定義 / 018
二、鑒別優(yōu)勢 / 021
三、充滿自信 / 024
四、自我效能 / 027
五、成長心態(tài) / 028
六、堅持不懈 / 031
七、心理彈性 / 033
八、當學生需要更多支持時 / 037

第三章情緒調(diào)節(jié) / 041
一、情緒調(diào)節(jié)的定義 / 044
二、識別情緒 / 045
三、感知自我情緒 / 047
四、控制沖動與延遲滿足 / 050
五、壓力管理 / 058
六、合理應對 / 060

第四章認知管理 / 063
一、認知管理的定義 / 064
二、元認知 / 065
三、聚焦注意 / 067
四、目標設定 / 070
五、識別和解決問題 / 074
六、尋求幫助 / 076
七、善作決策 / 078
八、組織技能 / 079

第五章社交技能 / 085
一、社交技能的定義 / 087
二、友善交往 / 088
三、建立關系 / 091
四、善于溝通 / 097
五、同理共情 / 103
六、修復關系 / 106

第六章公共精神 / 111
一、公共精神的定義 / 113
二、尊重他人 / 116
三、勇氣可嘉 / 119
四、道德責任 / 122
五、公民責任 / 125
六、社會正義 / 128
七、服務式學習 / 130
八、領導力 / 132

第七章創(chuàng)建SEL學校 / 135
一、構(gòu)建社交與情感學習能力 / 136
二、全兒童方案（Whole Child Approach） / 148

附　錄 / 151
參考文獻 / 171
譯后記 / 187