呂叔湘語文教育論集

　　呂先生對作文很重視，談作文的文章很多，談文風，談教學，談修改，都是實在的文章正宗，都是從真實的表達需求生發(fā)出的具體要求（作者如何以恰當?shù)姆绞桨研畔鬟f給要溝通的對象）。現(xiàn)在很多談作文的高頭講章，一是把學生嚇住了，不知道那“文”要“作”給誰；二是偏離了用書面語來交際溝通的寫作根本，真可以說是“廢人不倦”。還是正本清源，回頭來看看呂先生對作文樸素的解說吧。這也是選集第三部分“作文與作文教學”的主旨。選集的前三部分（語文教學、語法、作文）體現(xiàn)的是呂先生語文教育的專攻，后面三部分（語文散論、趣札、序跋·回憶）凸顯的是呂先生的氣象萬千。呂先生說：“每一個做教學工作的人必須首先認清他教的是什么。從事語文教學就必須認清語言和文字的性質；從事漢語文教學就必須認清漢語的各種形式——普通話和方言、現(xiàn)代漢語和古代漢語——的分別和它們的相互關系。”第四部分“語文散論”討論的就是這些基本的“語文問題”。按理說這部分是探討語文教學的基礎，本應置于前，但考慮到該書是“語文教育論集”，所以還是首先安排與“語文教育”直接相關的文章?！罢Z文趣札”同樣關注基本的語言文字問題，較之“語文散論”，篇幅更短，切入點更小，趣味性更強，也很能體現(xiàn)呂先生的治學旨趣——從一個個具體的語言現(xiàn)象人手去研究問題。這部分文字也可以作為語言札記寫作的范本。選集最后一部分收錄了呂先生為語文研究類著作所寫的序跋，對葉圣陶、張志公、王力、朱自清、朱德熙等“語文人”的回憶，以及對自己學習工作經(jīng)歷的回顧。最后一篇是呂先生的學術自述，對于今天有志于從事語文研究的年輕人有很大的啟發(fā)意義。

　　呂叔湘先生（1904—1998），江蘇丹陽人，我國著名的語言學家、語文教育家。他在語言學特別是漢語語法研究方面貢獻卓著，著有《中國文法要略》、《語法修辭講話》（與朱德熙合著）、《漢語語法問題分析》、《漢語語法論文集》等。1950年代曾任人民教育出版社副總編輯，主持“漢語文學分科教材”中《漢語》教材的編寫；1978年提出著名的“呂叔湘之問”，1979年當選全國中學語文教學研究會（現(xiàn)名為“中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會”）任會長，為我國中小學語文教育作出了突出貢獻，與葉圣陶、張志公并稱為語文教育界的“三老”。