引 言 … ……………………………………………………………… / 01
三種思辨者 … …………………………………………………………… / 02
公正的思辨者… …………………………………………………… / 03
自私的思辨者… …………………………………………………… / 04
缺乏經驗的思辨者… ……………………………………………… / 05
培養(yǎng)認知品性 … ………………………………………………………… / 06
如何成為公正的思辨者… ………………………………………… / 07
用認知標準提升思維 … ………………………………………………… / 09
清晰性：不要把人搞糊涂… ……………………………………… / 10
準確性：確保真實… ……………………………………………… / 11
相關性：不要偏離目標… ………………………………………… / 12
邏輯性：讓所有元素有序組合… ………………………………… / 13
公正性：務必考慮他人… ………………………………………… / 14
重要的認知標準… ………………………………………………… / 15
針對認知標準的提問清單… ……………………………………… / 16
考慮公正性… ……………………………………………………… / 17
聚焦不公正的想法與行為的日志條目… ………………………… / 18
我們將自己的思維分解為不同的部分來找到問題并
解決問題 … ………………………………………………………… / 19
思考你的目標… …………………………………………………… / 20
列出你的問題… …………………………………………………… / 21
收集信息… ………………………………………………………… / 22
核實你的推斷… …………………………………………………… / 23
質疑你的假設… …………………………………………………… / 24
明確你的概念… …………………………………………………… / 25
理解你自己的觀點（以及他人的觀點）… ……………………… / 26
深思含意或后果… ………………………………………………… / 27
區(qū)別推斷和假設… ………………………………………………… / 28
弄清你的推斷和假設… …………………………………………… / 30
思辨者會尋求更好的方法來處理事情 … ……………………………… / 32
思維組成部分的運用策略… ……………………………………… / 33
分析故事中的角色… ……………………………………………… / 35
分析教材中的章節(jié)… ……………………………………………… / 37
分析實驗… ………………………………………………………… / 39
（實驗后）分析收集到的數據… ………………………………… / 40
分析科目或學科… ………………………………………………… / 41
在課堂上針對思維各個組成部分進行提問… …………………… / 42
闡明和理解重要觀點的策略…………………………………………… / 43
闡明你自己的觀點，闡明其他人的觀點… ……………………… / 43
通過思考歧見來得出結論… ……………………………………… / 45
通過思考重要觀點來得出結論… ………………………………… / 46
就學到的重要觀點進行反思…………………………………………… / 47
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