地方高校地理學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實踐

目錄
序
前言
第1章 緒論 1
1.1 地理學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究背景 2
1.1.1 新時期社會經(jīng)濟建設對研究生創(chuàng)新能力的要求 2
1.1.2 創(chuàng)新能力是研究生教育與人才培養(yǎng)的核心目標 4
1.1.3 地理學人才培養(yǎng)對推動人類福祉具有積極作用 6
1.2 地理學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究意義 8
1.2.1 推動地理學人才培養(yǎng)改革理論研究 8
1.2.2 發(fā)揮地理學人才在社會經(jīng)濟建設中的作用 10
第2章 地理學人才在社會經(jīng)濟建設中的作用 11
2.1 地理學及其學科定位 11
2.1.1 國外地理學發(fā)展歷程與人才培養(yǎng)的核心要點 11
2.1.2 我國地理學發(fā)展歷程及其對社會發(fā)展的貢獻 18
2.2 社會經(jīng)濟轉型與地理學推動人類福祉作用 25
2.2.1 我國不同時期社會經(jīng)濟發(fā)展的特征與轉型 25
2.2.2 “十四五”發(fā)展特征及其對地理學研究生的創(chuàng)新要求 26
2.2.3 地理學在落實多尺度社會經(jīng)濟發(fā)展與福祉中的作用 32
2.3 地理學研究生培養(yǎng)目標與實現(xiàn)路徑 33
2.3.1 當前地理學研究生培養(yǎng)存在的主要問題 33
2.3.2 地理學研究生培養(yǎng)模式轉型 35
2.3.3 地理學研究生培養(yǎng)目標實現(xiàn)路徑 37
第3章 致力于提高創(chuàng)新能力的地理學研究生人才培養(yǎng)的課程體系 42
3.1 地理學研究生的創(chuàng)新能力與育成之道 42
3.1.1 研究生創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)途徑 42
3.1.2 地理學研究生創(chuàng)新能力及其形成途徑 45
3.1.3 培養(yǎng)地理學研究生創(chuàng)新能力的價值取向 49
3.2 西方大學地理學研究生培養(yǎng) 50
3.2.1 西方大學典型地理學院（系）介紹 50
3.2.2 西方大學地理學研究生培養(yǎng)特色 56
3.2.3 西方大學地理學研究生培養(yǎng)經(jīng)驗 60
3.3 中國高校地理學研究生培養(yǎng)方案及其特色 62
3.3.1 中國地理學研究生培養(yǎng)機構的類型與分布 63
3.3.2 中國普通高校地理學科研究生培養(yǎng)方向及其特色比較 68
3.3.3 中國普通高校地理學研究生課程體系比較 73
3.3.4 中國科學院大學地理學研究生培養(yǎng)特色 83
3.3.5 基于提高創(chuàng)新能力的中國地理學研究生課程體系 87
第4章 致力于提高創(chuàng)新能力的地理學研究生人才培養(yǎng)的實踐應用體系 91
4.1 地理學研究生人才培養(yǎng)的主要實踐環(huán)節(jié) 92
4.1.1 課程實習 92
4.1.2 社會實踐 97
4.1.3 掛職鍛煉 100
4.1.4 學術交流 103
4.1.5 科研訓練 110
4.2 地理學研究生人才培養(yǎng)的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果體現(xiàn)形式 120
4.2.1 課程論文 120
4.2.2 調研報告 124
4.2.3 文獻綜述 128
4.2.4 期刊論文 133
4.2.5 學位論文 145
第5章 致力于提高創(chuàng)新能力的地理學研究生人才培養(yǎng)成效——寧波大學案例 158
5.1 師資隊伍建設成效 159
5.1.1 構建人才引進與自主培養(yǎng)相結合的師資隊伍建設模式 159
5.1.2 搭建“多層次”研究團隊和學科平臺 162
5.2 社會實踐活動與調研成果成效 166
5.2.1 優(yōu)秀社會實踐案例介紹 166
5.2.2 優(yōu)秀社會實踐成果介紹 171
5.3 培養(yǎng)過程管理與制度建設成效 180
5.3.1 學校層面培養(yǎng)過程管理制度 180
5.3.2 地理學研究生培養(yǎng)過程管理制度 184
5.4 學術論文發(fā)表與學位論文成效 186
5.4.1 寧波大學地理研究生學術論文發(fā)表要求 186
5.4.2 寧波大學地理研究生學術論文成效 187
5.4.3 論文高產(chǎn)出地理學研究生介紹 198
5.5 學位論文撰寫與學位論文成效 206
5.5.1 寧波大學地理研究生學位論文基本要求 206
5.5.2 寧波大學地理研究生學位論文成效 207
5.6 學位教育平臺與學科建設成效 210
5.6.1 學位教育平臺建設對學科發(fā)展的重要意義 210
5.6.2 地理學（0705）建設成效 211
5.6.3 測繪與遙感工程（05）建設成效 211
5.6.4 學科教育（地理）建設成效 212
5.7 地方服務與研究報告成效 213
5.7.1 地理學的地方服務特色 213
5.7.2 研究報告編制成效 215
5.8 專利申請與學術著作出版成效 221
5.8.1 專利申請與獲批成效 221
5.8.2 學術專著出版成效 227
第6章 地理學研究生創(chuàng)新能力教育的未來 230
6.1 地方綜合性大學地理學研究生教育實踐困境 231
6.2 寧波大學地理學研究生創(chuàng)新能力育成之道 232
6.2.1 主動適應地方社會經(jīng)濟發(fā)展，凝練學科研究方向與地理學研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色 232
6.2.2 緊扣學校“雙一流涉海學科群”，搭建平臺為基礎科學研究和應用型人才培養(yǎng)提供基礎條件 233
6.2.3 聚焦學科特色凝練年輕型科研團隊，提升地理學科優(yōu)勢方向的研究生導師隊伍水平 234
6.2.4 確立高質量過程指導體系，建立健全地理學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質量的過程保障理念 236
6.2.5 聚焦學科特色夯實研究生科研創(chuàng)新的學科基礎，構建創(chuàng)新能力培育長效機制 238
6.3 地理學研究生創(chuàng)新能力教育的趨勢 239
參考文獻 240