我國(guó)高校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)的現(xiàn)狀和效果的實(shí)證研究

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	童康
出版社：	經(jīng)濟(jì)管理出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買這本書可以去

ISBN：	9787509682319	出版時(shí)間：	2021-10-01	包裝：
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	260	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　2012年，國(guó)務(wù)院頒布《教育督導(dǎo)條例》，明確將高等教育納入督導(dǎo)體系。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育督導(dǎo)主要關(guān)注基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，人們對(duì)高等教育督導(dǎo)了解不多，對(duì)高校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)更是知之甚少，缺少研究，尤其缺少教學(xué)督導(dǎo)效果的研究。本書通過專題實(shí)證研究，嘗試彌補(bǔ)有關(guān)研究的不足，在一定程度上回應(yīng)當(dāng)前教學(xué)督導(dǎo)研究與改革的迫切需要，并嘗試在教育實(shí)證研究方法運(yùn)用上體現(xiàn)新意，探索將一些較前沿的量化分析技術(shù)，比如，SEM、PSM、QRM、BPNN、HLM、BSI等，引入教學(xué)督導(dǎo)研究領(lǐng)域，以獲得更加合理的研究結(jié)論、推論與建議。

作者簡(jiǎn)介

　　童康，男，安徽人，華東師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究所專任教師，副研究員，博士，碩士生導(dǎo)師；倫敦大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者（2010.8-2011.8）；研究方向：高等教育評(píng)估。主授碩士生課程：高等教育評(píng)估；本科生課程：教育評(píng)價(jià)與測(cè)量。先后獲全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)1項(xiàng)和教育部人文社會(huì)科學(xué)課題立項(xiàng)2項(xiàng)，出版?zhèn)€人專著2部、譯著1部，在《高等教育研究》《教育發(fā)展研究》等雜志發(fā)表論文20余篇。

圖書目錄

第一部分總論
第一章緒論
第一節(jié) 研究的目的和意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)述評(píng)
第三節(jié) 研究框架與本書結(jié)構(gòu)安排
第二章教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)其效果影響的層級(jí)回歸分析
第一節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果的描述性統(tǒng)計(jì)
第三節(jié) 層級(jí)回歸分析結(jié)果
第四節(jié) 本章結(jié)論
第二部分專題研究
第三章教學(xué)督導(dǎo)人員的政策素養(yǎng)的影響：PSM分析
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) PSM分析原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第四章教學(xué)督導(dǎo)人員的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)能力的影響B(tài)PNN仿真研究
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)仿真研究原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第五章教學(xué)督導(dǎo)人員的工作模式的影響：QRM分析
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) QRM分析原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第六章教學(xué)督導(dǎo)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影響：條件過程分析和RD實(shí)驗(yàn)構(gòu)想
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 條件過程分析原理簡(jiǎn)介及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) RD實(shí)驗(yàn)構(gòu)想
第六節(jié) 本章結(jié)論
第七章教學(xué)督導(dǎo)人員的待遇水平的影響：HLM模擬研究
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) HLM原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第八章教學(xué)督導(dǎo)人員的效能感的影響：貝葉斯分析
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 貝葉斯分析原理解讀及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第三部分總結(jié)
第九章教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)其效果的影響路徑：SEM分析
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) SEM分析的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)證分析
第五節(jié) 本章結(jié)論
第十章教學(xué)督導(dǎo)制度建設(shè)的思考
第一節(jié) 問題的討論
第二節(jié) 展望：建設(shè)中國(guó)特色的高校內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)制度
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
致謝