兒童家庭音樂(lè)教育導(dǎo)論

　　《兒童家庭音樂(lè)教育導(dǎo)論》具有以下三個(gè)方面的特色：（一）繼承與創(chuàng)新融合《兒童家庭音樂(lè)教育導(dǎo)論》在內(nèi)容的選擇方面，既繼承了家庭音樂(lè)教育領(lǐng)域內(nèi)比較穩(wěn)定的、公認(rèn)的基本內(nèi)容，也增添了一些創(chuàng)新成分，同時(shí)還吸納了一些反映本領(lǐng)域內(nèi)國(guó)內(nèi)外前沿動(dòng)態(tài)的新研究成果，使之繼承與創(chuàng)新相融相濟(jì)。（二）理論與實(shí)踐結(jié)合《兒童家庭音樂(lè)教育導(dǎo)論》在介紹家庭音樂(lè)教育理論知識(shí)的同時(shí)，還著重于解決家庭音樂(lè)教育實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，介紹了一些典型的案例，旨在使兒童家庭音樂(lè)教育的理論知識(shí)能夠與實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到運(yùn)用該領(lǐng)域理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，做到學(xué)以致用。（三）注重心理學(xué)視角在教育史上，德國(guó)教育家、哲學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴特首次明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。《兒童家庭音樂(lè)教育導(dǎo)論》的特色之一是充分利用我們的心理學(xué)專業(yè)背景，從心理學(xué)的視角解讀當(dāng)前兒童家庭音樂(lè)教育的若干問(wèn)題，包括分析了家長(zhǎng)的心理期待、心理素質(zhì)與兒童家庭音樂(lè)教育之間的關(guān)系，學(xué)前與小學(xué)兒童的家庭音樂(lè)教育特點(diǎn)，兒童家庭音樂(lè)教育中的心理輔導(dǎo)等。

　　徐華麗，吉林省四平市人，吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，碩士，吉林省心理學(xué)會(huì)會(huì)員。研究方向?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇，編寫教材4部，參與教育部課題1項(xiàng)、吉林省課題3項(xiàng)。孫崇勇，江西省九江市人，吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，博士，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員。研究方向?yàn)榘l(fā)展與教育心理學(xué)、心理健康教育，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，出版專著2部，編寫教材5部，主持或參與***及省部級(jí)課題6項(xiàng)。