職業(yè)教育校企合作主體利益沖突與調(diào)適：政策設(shè)計的視角

第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景與意義
一、問題的緣起
二、問題的提出
三、研究的意義
第二節(jié) 概念界定與文獻綜述
一、概念界定
二、文獻綜述
第三節(jié) 研究設(shè)計
一、理論基礎(chǔ)
二、研究思路
三、研究方法
四、研究框架
第二章 我國校企合作政策制定的漸進決策模式
第一節(jié) 問題導(dǎo)向下的我國校企合作政策設(shè)計及缺陷
第二節(jié) 過程導(dǎo)向下的我國校企合作政策設(shè)計及不足
一、突變一均衡模型：寧波市職業(yè)教育校企合作政策設(shè)計范式
二、政策擴散框架：地方層面校企合作“區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)一全國跟進政策設(shè)計模式
三、多源流理論：我國國家層面校企合作政策制定的理論解釋框架
第三節(jié) 主體導(dǎo)向下我國校企合作政策設(shè)計的必要性與方向
第三章 合作主體利益沖突：我國校企合作中的現(xiàn)實問題
第一節(jié) 案例透析：我國校企合作中的主體利益沖突
第二節(jié) 對校企合作主體利益沖突的再審視——基于集體行動困境的視角
一、公共池塘資源困境
二、委托一代理困境
三、囚徒困境
第四章 交換行為下的校企行動性利益沖突分析
第一節(jié) 校企合作系統(tǒng)內(nèi)的主體交換行為
一、主體交換行為概述
二、解釋主體交換行為的相關(guān)概念
三、主體交換行為的性質(zhì)分析
四、不同交換內(nèi)容下的主體交換行為分析
第二節(jié) 校企合作系統(tǒng)內(nèi)的主體交換結(jié)構(gòu)
一、主體交換結(jié)構(gòu)的建立——對校企合作“廠校合一”模式的分析
二、主體交換結(jié)構(gòu)的分析
第三節(jié) 校企合作系統(tǒng)內(nèi)的行動性利益沖突分析
一、行動性利益沖突根源
二、行動性利益沖突本質(zhì)
第五章 權(quán)力結(jié)構(gòu)下的校企結(jié)構(gòu)性利益沖突分析
第一節(jié) 校企合作系統(tǒng)內(nèi)的權(quán)力讓渡行為
一、權(quán)力讓渡行為概述
二、權(quán)力讓渡行為產(chǎn)生的原因
三、權(quán)力讓渡行為產(chǎn)生的條件
第二節(jié) 法人行動：校企合作系統(tǒng)內(nèi)的特殊權(quán)力讓渡行為分析
一、法人及法人行動
二、校企合作系統(tǒng)內(nèi)的法人行動及其背后的權(quán)力讓渡行為
三、校企合作系統(tǒng)內(nèi)法人行動背后的利益沖突
第三節(jié) 校企合作系統(tǒng)內(nèi)的權(quán)力結(jié)構(gòu)——基于校企合作的特定模式
一、共同性權(quán)力結(jié)構(gòu)
二、共同性與分離性權(quán)力結(jié)構(gòu)的混合體
第四節(jié) 權(quán)力結(jié)構(gòu)下的結(jié)構(gòu)性利益沖突分析
一、校企合作系統(tǒng)內(nèi)的不平等性權(quán)力結(jié)構(gòu)分析
二、不平等性權(quán)力結(jié)構(gòu)下的主體利益沖突分析
第六章 信任結(jié)構(gòu)下的校企結(jié)構(gòu)性利益沖突分析
第一節(jié) 單向信任結(jié)構(gòu)及其背后的結(jié)構(gòu)性利益沖突
一、單向信任結(jié)構(gòu)的特點
二、校企合作中的單向信任結(jié)構(gòu)
三、單向信任結(jié)構(gòu)中的結(jié)構(gòu)性利益沖突分析
第二節(jié) 相互信任結(jié)構(gòu)及其背后的結(jié)構(gòu)性利益沖突
一、相互信任結(jié)構(gòu)的特點
二、校企合作中的相互信任結(jié)構(gòu)
三、相互信任結(jié)構(gòu)中的結(jié)構(gòu)性利益沖突分析
第三節(jié) 以中介人為媒介的信任結(jié)構(gòu)及其背后的結(jié)構(gòu)性利益沖突
一、以中介人為媒介的信任機構(gòu)
二、以中介人為媒介的信任結(jié)構(gòu)中潛在的結(jié)構(gòu)性利益沖突
第四節(jié) 第三方信任結(jié)構(gòu)及其背后的結(jié)構(gòu)性利益沖突
一、校企合作中呈現(xiàn)出的第三方信任結(jié)構(gòu)
二、第三方信任結(jié)構(gòu)中潛在的結(jié)構(gòu)性利益沖突
第七章 主體導(dǎo)向下的我國校企合作政策設(shè)計與利益調(diào)適
第一節(jié) 政策的問題界定與價值取向
一、政策的問題界定：校企合作主體利益沖突導(dǎo)致的合作程度不深及技術(shù)技能型人才培養(yǎng)不足問題
二、政策的價值取向：合作主體利益共贏
第二節(jié) 政策的目標設(shè)定與設(shè)計思路
一、政策的目標設(shè)定：校企合作育人長效機制下的三重目標
二、政策的設(shè)計思路：如何影響并引導(dǎo)校企合作背后的主體理性選擇行為
第三節(jié) 政策的設(shè)計模式：利益相關(guān)者共同治理的團體模式
一、政策設(shè)計的團體模式概述
二、校企合作政策設(shè)計模式：利益相關(guān)者共同治理的團體模式
三、產(chǎn)教對話活動：利益相關(guān)者共同治理的團體模式的繼承與改進
第四節(jié) 政策設(shè)計的原則
一、主觀性原則
二、一致性原則
三、可行性原則
四、充要性原則
第五節(jié) 政策設(shè)計的方案：影響并引導(dǎo)合作主體理性選擇行為的政策設(shè)計
一、政策引導(dǎo)與補償
二、政策規(guī)范與約束
三、政策擔保
四、政策協(xié)調(diào)
第六節(jié) 余論：政策與法規(guī)的相互補充——對如何避免我國
《職業(yè)教育校企合作促進條例》成為“跛腳”法律的思考
結(jié)語
一、研究結(jié)論
二、可能的創(chuàng)新與不足
附錄
1．我國出臺的關(guān)于促進企業(yè)參與職業(yè)教育的相關(guān)政策
2．我國部分地（市）出臺的關(guān)于職業(yè)教育校企合作法規(guī)與政策
3．《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》
4．《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》實施辦法
5．寶安職校與企業(yè)校區(qū)
6．事件緣由
7．基于法規(guī)框架下的職業(yè)教育校企合作政策制定
參考文獻
后記