網(wǎng)絡環(huán)境下的中學歷史教學改革研究：以歷史家園網(wǎng)站為載體

第一篇  網(wǎng)絡科技
以“歷史家園”網(wǎng)站為載體推動中學歷史教學改革的研究（周瑞霞楊清宏
任書智孔志剛）
歷史學科網(wǎng)站建設的理論和實踐
——兼談合肥市中學歷史學科網(wǎng)站建設（楊清宏）
網(wǎng)絡教學推動學生學習方式轉(zhuǎn)變的探索與實踐（段曉峰）
淺談專業(yè)性學科網(wǎng)站對中學生歷史個性化學習的作用
——以“歷史家園”網(wǎng)站為例（肖瓊）
以“歷史家園”網(wǎng)站為載體提高學生歷史學習興趣和能力（徐祖剛）一
以“歷史家園”網(wǎng)站為載體推動學生學習方式轉(zhuǎn)變（張同俠）
網(wǎng)絡資料的多種教學用途探索
——以“歷史家園”網(wǎng)站為例（鐘春田）
以“歷史家園”網(wǎng)站為載體推動學生多種學習能力的發(fā)展（童智祥）一
關于傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡教研優(yōu)勢互補的研究（葉翠）
共建美好家園促進師生成長（鄭曉莉）
以“歷史家園”為載體推動中學歷史教學改革
——反思傳統(tǒng)教研，利用網(wǎng)絡教研促成長（董田生）
我與“歷史家園”相識相知（劉艷梅）
在高中歷史教學中如何充分利用網(wǎng)絡資源（汪傳榮）
在網(wǎng)絡平臺上成長
——“歷史家園”為我插上翅膀（史方亮）
網(wǎng)絡教研活動與傳統(tǒng)教研活動的關系研究（梁君華）
利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術踐行歷史教學改革（康海平）
從歷史學習博客看中學歷史教學的新發(fā)展（張焱）
網(wǎng)絡教研：教師成長的“捷徑”（劉梅花）
網(wǎng)絡平臺讓教育更公平
——資源共享均衡發(fā)展（朱紫劍）
探索網(wǎng)絡教研有效模式推動歷史教育區(qū)域均衡發(fā)展（張勇祥）
網(wǎng)絡資源在中學歷史教學中的必要性研究（王志剛）
淺談QQ群在歷史教學中的作用（吳家鳳）
學生博客
——關于建立合肥廬陽高級中學“史海泛舟’學生博客的體會（張敏）·
“歷史家園”網(wǎng)站是歷史人溫馨充實的家園（劉彩虹）
加強合肥“歷史家園”網(wǎng)站建設促進歷史教學信息化可持續(xù)發(fā)展
（羅運玲）
關于“歷史家園”網(wǎng)站課程資源庫建設的一點設想（彭善來）
讓溝通打破時空讓交流無時不有
——關于歷史沙龍QQ群在實踐中的幾點思考（任杰）
“家園”追夢精彩不斷（張少長）
學科網(wǎng)站助農(nóng)村歷史教師專業(yè)成長（費廣玲）
教育資源均衡發(fā)展背景下提高農(nóng)村中學歷史教師信息素養(yǎng)初探（桑冬松）．
播撒教改理念的種子收獲思想碰撞的火花
——豐富家園網(wǎng)站，打造靈動課堂之我見（李政）
淺談網(wǎng)絡資源與備課（葛茂升）
整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源優(yōu)化農(nóng)村歷史教學（陳世光）
網(wǎng)絡引領史開新花
——談網(wǎng)絡教研對農(nóng)村中學歷史教育的推動作用（王霞）
淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生的信息素養(yǎng)（丁樂樂）
網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的比較（高道蘭）
第二篇  教學理論
安徽高考文綜歷史命題發(fā)展趨勢及對策（周瑞霞）
初高中歷史教學的銜接（賈桂華）
生活課堂人文精神
——淺談課程與教學（何勁松）
新課程體系下教師如何開展有效的歷史教研（吳鑫菊）
新課程理念下初中歷史有效課堂教學點滴（孔志剛）
網(wǎng)絡平臺的實踐與反思（劉純新）
淺談如何提高歷史課堂教學效果（聶新年）
尊重生命勇?lián)熑?br />——淺談初中歷史教學的社會責任（孔慶美）
合理整合教材讓你的課堂“亮”起來（訾化木）
談中學歷史教材的整合（單超）
談《義務教育歷史課程標準（2011年版）》第三條的澡程基本理念（孫寅生）
試探中國近代思想發(fā)展的宏觀走向（鄭旭東）
館校合作助推中學歷史教學
——以安徽博物院館藏文物為例（王夢迪）
問題成就體會
——淺談新課改點滴感受（黃小波）
第三篇  教學實踐
活動引領課堂興趣激發(fā)學習（張樺）
備課《馬丁·路德的宗教改革》中的一些思考（劉守強）
巧立“鳳頭”搖曳生姿
——新課標下歷史課的導人初探（鄭書建）
歷史學科教研組建設與歷史教研方式轉(zhuǎn)變的研究（李艷）
運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化歷史教學結(jié)構(gòu)（周宗?。?br />淺談影視作品在歷史課堂教學中的作用（朱羽）
從學生認知的角度進行史料教學
——以《近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》為例（謝蘭蘭）
從主板書的設計談高三一輪高效復習
——以《資本主義政治制度在歐美大陸的擴展》為例（甘政權(quán)）
新課程背景下有效提高歷史課堂提問的探索（聶和彬）
設疑激趣追根溯源
——淺談高中歷史教學中對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)（徐宏敏）
讓現(xiàn)實走進歷史課堂（唐燕）
歷史課程中科學精神的培養(yǎng)與實踐（魏戍）
歷史與現(xiàn)實距離問題的教學思考（柯志虹）
淺談初中歷史課堂教學中的情境創(chuàng)設（劉玉迪）
淺析分組討論法在中學歷史課堂教學中的運用（楊威）
淺談歷史教學中多媒體的利用及作用（葉玲）
解讀歷史新課標合理利用歷史課程資源（錢樂琴）
講出你的精彩
——新課程觀下不該被遺忘的角落（李茂華）
淺談中學歷史教學中的說課（傅運）
堅持打造具有人文情懷的歷史教學（查曉麗吳紅軍）
揚起興趣之帆遨游歷史之海
——淺談初中歷史學習興趣的培養(yǎng)（徐京梅）
淺談初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生探究學習的能力（吳家智）
如何在歷史教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維（張道倫）
高效歷史課堂中的關鍵詞利用
——以《從漢到元政治制度的演變》為例（王素珍）
四水歸堂古民居
——皖南古民居探源（楊輔倉）