時(shí)金芳研讀：梁?jiǎn)⒊吨袑W(xué)以上作文教學(xué)法》 陳望道《作文法講義》 夏丏尊?劉薰宇《文章作法》

　　《時(shí)金芳研讀：梁?jiǎn)⒊り愅馈は膩D尊 劉薰宇》所研讀的三部著作，都是出版于20世紀(jì)20年代的作文教學(xué)講義，是代表了當(dāng)時(shí)作文教學(xué)基本主張與教法的經(jīng)典。梁?jiǎn)⒊摹吨袑W(xué)以上作文教學(xué)法》破了文章寫作的傳統(tǒng)觀念：“文無定法”，只有“神而明之”；立了文章寫作及教學(xué)的規(guī)矩：以兩類實(shí)用文為教學(xué)內(nèi)容；以整理思想、結(jié)構(gòu)為教學(xué)重點(diǎn)；以教人規(guī)矩，不教人巧為原則；以讀寫結(jié)合為主要教學(xué)策略。陳望道的《作文法講義》立足于解決作文的重要問題，其于“文無定法”中理出潛在法則，將文體分類，揭示了作文的基本規(guī)則。夏丐尊、劉薰宇的《文章作法》著力于寫作技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)：用實(shí)例剖析寫作現(xiàn)象之文理；用譬喻巧言文章作法之奧妙；用比較呈現(xiàn)不同習(xí)作之短長(zhǎng)?！稌r(shí)金芳研讀：梁?jiǎn)⒊り愅馈は膩D尊 劉薰宇》對(duì)三部經(jīng)典的研讀，意在搭建起作者、讀者、評(píng)者之間的對(duì)話平臺(tái)，達(dá)到研讀經(jīng)典、服務(wù)當(dāng)下、思考未來之目的?！稌r(shí)金芳研讀：梁?jiǎn)⒊り愅馈は膩D尊 劉薰宇》主要作為高師院校語文教育專業(yè)本科生、教育碩士教材，也可供中學(xué)語文教師、教研人員研修使用。

　　時(shí)金芳，1958年3月出生于江蘇省如東縣?，F(xiàn)為南通大學(xué)課程研究所所長(zhǎng)、教授、碩士生導(dǎo)師，杏林學(xué)院正處級(jí)調(diào)研員；中國高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。在高校從事語文課程與教學(xué)論的教學(xué)與研究工作近30年。20世紀(jì)90年代，其主持建設(shè)的“中學(xué)語文教學(xué)法”課程被評(píng)為江蘇省普通高校優(yōu)秀課程；21世紀(jì)初出版的專著《語文教學(xué)設(shè)計(jì)》，獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，該書首次從哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文章學(xué)、方法論等角度闡釋了語文教學(xué)設(shè)計(jì)的原理，受到海內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注；與同道合著的《走進(jìn)高中新課改》，被遴選為教師教育優(yōu)質(zhì)資源；在多家專業(yè)雜志及大學(xué)學(xué)報(bào)上發(fā)表的幾十篇論文，多次被《人大復(fù)印資料》《教育文摘》等全文復(fù)印或轉(zhuǎn)摘；主持國家“十一五”教育部重點(diǎn)課題“民生意義下的‘教育之鄉(xiāng)’機(jī)制與方式研究”，為開辟地方教育研究新領(lǐng)域進(jìn)行了積極探索。