地方高師音樂教育改革的理論與實踐探新

一、音樂教育改革的探索與理性思考
新形勢下高師音樂專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力
服務(wù)社區(qū)——藝術(shù)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維
學(xué)習(xí)型社會背景下普通高校復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)路徑之思考
高師音樂教育專業(yè)的職業(yè)性與專業(yè)性的統(tǒng)合及發(fā)展
柯達伊音樂教育思想在我國民族區(qū)域?qū)W校中的踐行——以廣西少數(shù)民族地區(qū)為例
多元化教育評價視野下的電子檔案袋評價
論鋼琴教育在心理療法中的運用
地方高師音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以玉林師范學(xué)院為例
廣西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對策研究
廣西高校大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重建
二、音樂教育課程與教學(xué)實踐創(chuàng)新
一項有繼承、有摒棄、有創(chuàng)新的改革——對高師音樂教育專業(yè)課程設(shè)置的反思
人才培養(yǎng)視域下的高師地方民間音樂特色課程探索
工欲善其事，必先利其器——計算機音樂技術(shù)在高等音樂教育中的應(yīng)用
淺析音樂教育實習(xí)生的消極心理及其對策
對高師合唱指揮課程教學(xué)體系創(chuàng)新的探討
高師音樂專業(yè)“中國音樂史”教學(xué)淺探
新課程下高師“西方音樂史與名作賞析”教學(xué)改革探索
視唱練耳教學(xué)中學(xué)生自信心的缺失及其培養(yǎng)
淺談形象思維訓(xùn)練對提高聲樂教學(xué)效果的作用
高師聲樂課“時代性”教學(xué)研究
《梁祝新歌》的音樂分析及演唱提示
意大利語音在美聲唱法教學(xué)中的運用
高師鋼琴集體課“協(xié)同式”教學(xué)初探
專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)改革研究與實踐
淺談高師鋼琴學(xué)習(xí)中的有效性練琴
開闊藝術(shù)視野傳承民族文化——談高校音樂專業(yè)學(xué)生田野采風(fēng)
舞蹈欣賞教學(xué)中形象思維對肢體語言之滲透探微
論舞蹈教學(xué)中面部表情的培養(yǎng)
三、本土音樂文化資源的開發(fā)與傳承
桂東南民間音樂初探
論玉林木偶戲的美
贛南、桂南采茶戲的比較研究
若悲若喜訴不盡別離衷腸且歌且泣唱不完千古閨情——漸遠的桂東南哭嫁婚俗文化尋蹤
玉林寶相寺佛教音樂探析
塑在面具上的藝術(shù)，融在人神間的文化——桂東南“跳傀僮”文化價值及藝術(shù)特征探析
桂東南客家祭祀樂器“喃嘟嗬”文化構(gòu)成解析
玉林市民間音樂遺產(chǎn)的保護現(xiàn)狀與文化生態(tài)保護機制
廣西客家傳統(tǒng)山歌文化校園傳承探究
從平果壯族歌圩的盛行看現(xiàn)代多元文化背景下民族傳統(tǒng)音樂文化的傳承
桂南采茶戲的“文化生態(tài)保護”芻議
桂東南民間舞蹈“采茶舞”的藝術(shù)特色與傳承研究
四、音樂教師培訓(xùn)與專業(yè)成長探析
淺析教師專業(yè)化要求下的音樂教師素質(zhì)
高師藝術(shù)專業(yè)教師角色定位探索
教育類課程：專業(yè)化教師培養(yǎng)的基本保障
校本培訓(xùn)：促進音樂教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然選擇
如何提高西部農(nóng)村學(xué)校音樂教師專業(yè)水平
音樂教師校本培訓(xùn)的意義及困境