思而行遠(yuǎn)：上海市延安中學(xué)教師科研文集

序
管理方略
關(guān)于提高學(xué)校治理水平的若干思考
以“延安精神”為引領(lǐng)，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀德育路徑體系
像科學(xué)家那樣學(xué)習(xí)與探究——延安中學(xué)推進(jìn)高中多樣化特色發(fā)展的實(shí)踐與思考
“探究學(xué)科思想，改善教學(xué)方式”課題摘要
新高考背景下課程改革中教導(dǎo)處的作用
構(gòu)建“生涯發(fā)展規(guī)劃，分層分類(lèi)研修”的教師培訓(xùn)體系
延安中學(xué)教師績(jī)效指標(biāo)的實(shí)踐與反思
基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)同平臺(tái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
基于生活教育的寄宿制高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作行動(dòng)研究——以延安中學(xué)為例
以課題研究為引領(lǐng)，培育科研型教師群體
豐富校園文化，塑造時(shí)代新人
以“五?！睘樽ナ?，開(kāi)展年級(jí)組工作
小議如何抓好選課走班工作，加強(qiáng)學(xué)科研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
德育沙龍
高三班級(jí)有效管理策略探究
模擬政協(xié)，打造基于核心素養(yǎng)的高端社會(huì)實(shí)踐
關(guān)于中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的個(gè)案研究
淺談高中思想政治課中的公民意識(shí)教育
教育，因個(gè)性而精彩——班級(jí)個(gè)性化管理初探
情緒管理團(tuán)體心理輔導(dǎo)
隨堂人心，潤(rùn)物無(wú)聲——英語(yǔ)SSP報(bào)刊閱讀教學(xué)中的德育滲透
淺議堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的教育
運(yùn)用自我覺(jué)察，實(shí)現(xiàn)自主增能
小議“質(zhì)優(yōu)生”的交際商
巧妙運(yùn)用激勵(lì)班級(jí)定會(huì)成功
“延安之星”的光彩該如何綻放
克服焦慮，提升狀態(tài)
新“拔苗助長(zhǎng)”
加強(qiáng)家校溝通關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)
當(dāng)戲謔成為一種氛圍——由一堂失敗的主題班會(huì)課所想到的
教改爭(zhēng)鳴
DIS技術(shù)與化學(xué)整合的研究進(jìn)展——以萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)2004年至2014年文獻(xiàn)為例
由高考閱卷透視高中寫(xiě)作教學(xué)
培養(yǎng)高中生合作學(xué)習(xí)能力的微電影教學(xué)研究——以藝術(shù)學(xué)科為例
在基于“公民表達(dá)”的寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
尊重文本的獨(dú)特性 洞開(kāi)文本的意義世界——試論高中語(yǔ)文文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的確定
引來(lái)“活水”清“問(wèn)”渠——淺談如何縮小書(shū)本與現(xiàn)實(shí)的反差
培養(yǎng)作圖習(xí)慣提高學(xué)習(xí)能力
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)完形填空中的上下文理解
移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教與學(xué)管理中的運(yùn)用的實(shí)踐與思考
如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)法的有效性
高中學(xué)生應(yīng)多讀“書(shū)”——高中英語(yǔ)課外閱讀新方式探索
淺談數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法銜接初探
建構(gòu)高中地理教學(xué)典型案例的探究
人文學(xué)科校本教材撰寫(xiě)方法之磋議
如何讓高中政治課堂“活色生香”？——以《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用》為例探索課堂模擬活動(dòng)教學(xué)
功夫在文外——高考一類(lèi)卷作文是如何煉成的
高中語(yǔ)文以讀促寫(xiě)現(xiàn)狀反思與模式探究
追逐瞬間的永恒——日食攝影研究
“意料之外”的現(xiàn)象引發(fā)的思考——新課程高中物理實(shí)驗(yàn)課“意外現(xiàn)象”的應(yīng)對(duì)策略初探一
高中小說(shuō)教學(xué)初探
情動(dòng)于中，溢表于外——談文學(xué)作品教學(xué)中的情感培養(yǎng)
從理論和教學(xué)實(shí)際初析概念圖與思維導(dǎo)圖
高二學(xué)生物理思維障礙的成因分析與對(duì)策
立足教材的英語(yǔ)詞塊輸出性訓(xùn)練
高中生英語(yǔ)詞匯廣度知識(shí)與閱讀能力關(guān)系探究
論中學(xué)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)生
“深度學(xué)習(xí)”理念下的高中英語(yǔ)閱讀“問(wèn)題探究型教學(xué)”實(shí)踐
把握體育學(xué)科特征 提高健身育人實(shí)效
體育專(zhuān)項(xiàng)化教學(xué)實(shí)踐之學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)
基于高中生體質(zhì)健康的運(yùn)動(dòng)干預(yù)實(shí)踐研究
課堂天地
綜合技能的綜合視野——“Listen？ Listen！and Listen教學(xué)案例
“循環(huán)結(jié)構(gòu)”教學(xué)的引入
注重探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)科育人價(jià)值——以“氯水性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究”為例
琢玉之美——記《計(jì)算機(jī)與人腦》評(píng)優(yōu)課的磨課經(jīng)歷
走進(jìn)文本，悅賞課堂——英語(yǔ)閱讀文本教學(xué)課例
基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的化學(xué)選修課教學(xué)實(shí)踐——以繪制酸堿滴定曲線為例
“乙烯性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”探究性教學(xué)的設(shè)計(jì)
形體表現(xiàn)對(duì)增強(qiáng)美術(shù)作品理解的作用——高中美術(shù)課堂教學(xué)中的形體表演初探
探究引領(lǐng)思維 實(shí)踐促進(jìn)認(rèn)知——“有絲分裂”第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐與反思
把握主旨，邏輯清晰——培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的綜合能力
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性
乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海——《怎樣看待黨在新階段遇到的挑戰(zhàn)》課例反思
“有絲分裂”教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)
基于信息加工心理學(xué)的高三習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)漫談——以“導(dǎo)體棒切割磁感線運(yùn)動(dòng)中的圖像問(wèn)題”為例
比賽教學(xué)法在高中乒乓球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用
談“問(wèn)題探究”式物理課堂教學(xué)中問(wèn)題的生發(fā)——以“氣體性質(zhì)的應(yīng)用”復(fù)習(xí)課為例
基于問(wèn)題探究的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索
浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化 建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)——《矩陣的概念》教學(xué)設(shè)計(jì)
如何巧用文本參照問(wèn)題進(jìn)行有效提問(wèn)
為什么你的課總是失?。?/div>