中國語文教育中的傳統(tǒng)文化傳播與互動(dòng)

緒論
第一章 傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文教育的內(nèi)涵
第一節(jié) 何謂文化
第二節(jié) 何謂傳統(tǒng)文化
第三節(jié) 語文和語文教育
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文教育
第二章 傳統(tǒng)文化在當(dāng)今中學(xué)語文教育中的境遇
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化在中學(xué)教育中傳播與互動(dòng)的現(xiàn)狀分析
第二節(jié) 當(dāng)下我國中學(xué)生傳統(tǒng)文化人文素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
第三章 傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教育中進(jìn)行傳播與互動(dòng)的重要性與必要性
第一節(jié) 中國傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的意義
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教育中進(jìn)行傳播與互動(dòng)的重要性
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教育中進(jìn)行傳播與互動(dòng)的必要性
第四章 傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教育中傳播與互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)——教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)價(jià)值
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教育中傳播與互動(dòng)的可行性
第二節(jié) 精神層面——中學(xué)語文教材滲透的傳統(tǒng)文化思想分析
第三節(jié) 物質(zhì)層面——中學(xué)語文課程中滲透的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵分析
第五章 傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教育中傳播與互動(dòng)的途徑與方法
第一節(jié) 培育濃厚的文化心理
第二節(jié) 加強(qiáng)教材理想內(nèi)容的使用
第三節(jié) 構(gòu)建活躍的文化課堂
第四節(jié) 增設(shè)豐富的課程資源，開拓廣闊的課外文化視野
第六章 傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教育中傳播與互動(dòng)對(duì)語文教師的要求
第一節(jié) 語文教師要具有廣博的知識(shí)體系
第二節(jié) 語文教師傳播傳統(tǒng)文化所應(yīng)具備的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性
第三節(jié) 語文教師應(yīng)具有多元文化的積累
第四節(jié) 語文教師要善于挖掘語文課程的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
第五節(jié) 拓展提高語文教師傳統(tǒng)文化教育能力的渠道
第七章 傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教育中傳播與互動(dòng)應(yīng)注意的問題
第一節(jié) 中學(xué)語文教育是文化傳承的教育
第二節(jié) 提高全民族的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
第八章 中學(xué)語文教育中傳統(tǒng)文化傳播與活動(dòng)的課堂實(shí)踐
第一節(jié) 課堂實(shí)踐
第二節(jié) 中學(xué)第一堂語文課案例
第三節(jié) 寫作教學(xué)中的課堂實(shí)踐
第四節(jié) 以信息技術(shù)之優(yōu)勢(shì)采擷傳統(tǒng)文化之精華——古詩詞《卜算子·詠梅》教學(xué)案例
第五節(jié) 古文教學(xué)案例——《與朱元思書》教學(xué)案例
結(jié)語
參考文獻(xiàn)