校園+產(chǎn)園：智造工匠產(chǎn)教融合培養(yǎng)研究與實(shí)踐

定　價(jià)：￥58.00

作　者：	張華，朱光耀，易忠奇，冉成科
出版社：	北京理工大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787568296434	出版時(shí)間：	2021-04-01	包裝：
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	180	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)前，我國(guó)處于制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)存在結(jié)構(gòu)失衡、供需脫節(jié)和工匠精神缺失等問(wèn)題，迫切需要智造工匠的強(qiáng)有力支撐。基于對(duì)人才培養(yǎng)供給側(cè)的思考，圍繞園區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從立足園區(qū)、依托園區(qū)到融入園區(qū)、服務(wù)園區(qū)的轉(zhuǎn)變，把握研究的核心問(wèn)題“產(chǎn)教融合資源、平臺(tái)、機(jī)制”，從人才培養(yǎng)的理論分析、智造工匠培養(yǎng)與人才需求匹配分析，構(gòu)建產(chǎn)教對(duì)接機(jī)制和“校園+產(chǎn)園”融合發(fā)展模式，提出產(chǎn)教融合培養(yǎng)智造工匠人才的實(shí)現(xiàn)策略，推進(jìn)學(xué)院專業(yè)與園區(qū)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展、共生共長(zhǎng)，共同打造共建共享、共育共贏的人才培養(yǎng)“生態(tài)圈”。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《校園+產(chǎn)園：智造工匠產(chǎn)教融合培養(yǎng)研究與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章緒論
一、研究背景及意義
二、概念界定
三、研究綜述
四、研究?jī)?nèi)容與擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
五、研究思路與方法
第二章智造工匠培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
一、人才分類理論
二、協(xié)同理論
三、供給理論
第三章智造工匠需求現(xiàn)狀
一、智能制造行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
二、智能制造行業(yè)技術(shù)技能人才需求分析
三、未來(lái)智能制造行業(yè)技術(shù)技能人才需求預(yù)測(cè)
四、智造工匠人才需求
第四章智造工匠培養(yǎng)與需求匹配分析
一、智造專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配分析
二、智造工匠培養(yǎng)規(guī)格與崗位能力需求匹配分析
第五章智造工匠培養(yǎng)的策略分析
一、一群一產(chǎn)鏈，精準(zhǔn)服務(wù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)
二、一院一平臺(tái)，精準(zhǔn)構(gòu)建合作機(jī)制
三、一師一企業(yè)，精準(zhǔn)鍛造工匠之師
四、一課一崗位，精準(zhǔn)培育智造工匠
五、一生一作品，精準(zhǔn)提升創(chuàng)新能力
第六章智造工匠培養(yǎng)實(shí)踐——以湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
一、智造特色專業(yè)體系構(gòu)建
二、智能制造技術(shù)專業(yè)群建設(shè)
三、智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)
四、智能汽車技術(shù)專業(yè)群建設(shè)
五、智造工匠之師培養(yǎng)
六、工匠精神與創(chuàng)新能力培育
第七章智造工匠培養(yǎng)典型案例
“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)? ”獲得者晏斌：奮斗是青春最亮眼的底色
焦喜春：“90后”帥小伙在上海大眾技能比武中拔得頭籌
謝衛(wèi)華：從高職生到“星沙工匠”的筑夢(mèng)之旅
朱闖：26歲的他，已是百優(yōu)工匠+產(chǎn)業(yè)教授
徐晟：新時(shí)代小工匠凝聚復(fù)工復(fù)產(chǎn)“硬核”力量
長(zhǎng)沙市百優(yōu)工匠——易思琳
參考文獻(xiàn)