行為矯正的原理與技術(shù)（原書第10版）

譯者序
前言
行為矯正方法
第1章　簡介?/?2
什么是行為?/?3
行為的概括性標簽?/?5
什么是行為矯正?/?7
什么是行為評估?/?8
行為矯正發(fā)展史中的里程碑?/?9
關(guān)于行為矯正的一些誤解?/?12
本書采用的方法?/?13
一些倫理問題?/?15
本書的結(jié)構(gòu)?/?16
第2章　應(yīng)用范圍概述?/?20
育兒與兒童管理?/?20
教育：從學齡前到大學?/?21
發(fā)展性障礙?/?22
精神分裂癥?/?24
用于臨床環(huán)境的行為治療?/?25
個人問題的自我管理?/?25
醫(yī)學和保健?/?26
老年醫(yī)學?/?28
社區(qū)行為分析?/?28
商業(yè)、工業(yè)和政府?/?29
行為運動心理學?/?29
對多樣化人群的行為矯正?/?30
基本行為原理和程序
第3章　反射行為的應(yīng)答性（經(jīng)典、巴甫洛夫）條件作用?/?34
行為原理和程序?/?35
應(yīng)答性條件作用的原理?/?35
高級條件作用?/?38
常見的應(yīng)答性條件作用?/?39
消除條件作用的程序?/?41
應(yīng)答性行為的泛化和分化?/?43
應(yīng)答性條件作用以及消退的應(yīng)用?/?43
操作性條件作用簡介：學習的另一種形式?/?45
第4章　應(yīng)用正強化增加行為?/?48
正強化?/?49
影響正強化效果的因素?/?51
應(yīng)用正強化的陷阱?/?61
有效應(yīng)用正強化的準則?/?63
第5章　應(yīng)用條件強化增加行為?/?67
無條件強化物和條件強化物?/?68
影響條件強化有效性的因素?/?71
應(yīng)用條件強化的陷阱?/?72
有效應(yīng)用條件強化的準則?/?73
第6章　用操作性消退減少行為?/?76
操作性消退?/?77
影響消退效果的因素?/?79
應(yīng)用操作性消退的陷阱?/?85
有效應(yīng)用行為消退的準則?/?86
第7章　應(yīng)用塑造引導(dǎo)新的行為?/?91
塑造?/?92
影響塑造有效性的因素?/?95
應(yīng)用塑造的陷阱?/?97
有效應(yīng)用塑造程序的準則?/?99
第8章　用強化程式維持行為的持久性?/?103
一些定義?/?104
比率程式?/?105
簡單時距程式?/?108
含時間限制的程式?/?110
持續(xù)時間程式?/?114
六種常用于增加或維持行為的間歇強化程式概覽?/?115
強化的同步程式?/?116
應(yīng)用間歇強化的陷阱?/?116
有效應(yīng)用間歇強化的準則?/?117
第9章　在恰當?shù)臅r間和地點做出反應(yīng)：刺激辨別和泛化?/?120
學會在恰當?shù)臅r間和地點做出反應(yīng)?/?121
控制刺激的類型：SDs和SΔs?/?123
刺激辨別?/?124
刺激泛化?/?124
影響刺激辨別訓練有效性的因素?/?127
應(yīng)用刺激辨別訓練的陷阱?/?129
有效應(yīng)用刺激辨別訓練的準則?/?130
第10章　使用漸消技術(shù)改變刺激對行為的控制?/?134
漸消?/?135
漸消刺激的維度?/?137
影響漸消有效性的因素?/?139
塑造與漸消?/?141
應(yīng)用漸消的陷阱?/?141
有效應(yīng)用漸消的準則?/?142
第11章　使用行為鏈產(chǎn)生新行為序列?/?145
行為鏈?/?146
行為鏈的教學方法?/?148
鏈接與漸消、塑造的比較?/?152
影響行為鏈有效性的因素?/?152
應(yīng)用行為鏈的陷阱?/?155
有效使用行為鏈的準則?/?156
第12章　通過差別強化來減少行為?/?159
減少操作性行為?/?160
對低頻行為的差別強化?/?160
對零反應(yīng)行為的差別強化?/?162
對互斥行為的差別強化?/?163
對替代行為的差別強化?/?164
應(yīng)用差別強化的陷阱?/?164
有效使用差別強化的準則?/?165
第13章　用懲罰來減少行為?/?168
懲罰原理?/?169
懲罰物的類型?/?170
影響懲罰效果的因素?/?172
懲罰矯正的實例?/?176
懲罰的潛在負面影響?/?177
應(yīng)不應(yīng)該使用懲罰?/?179
應(yīng)用懲罰的陷阱?/?181
有效應(yīng)用懲罰的準則?/?181
第14章　通過回避與逃避（負強化）來建立行為?/?185
逃避性條件作用?/?186
回避性條件作用?/?188
應(yīng)用逃避和回避性條件作用的陷阱?/?191
有效應(yīng)用逃避性條件作用和回避性條件作用的準則?/?192
第15章　應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用?/?195
應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用的區(qū)別?/?195
應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用的相互影響?/?197
情緒的條件作用?/?199
思維的條件作用?/?202
心理活動：應(yīng)答性條件作用和操作性條件作用的交互結(jié)果?/?204
第16章　將行為遷移到新的情境中并使其維持下去：
?行為改變的泛化?/?207
泛化?/?208
操作性條件作用的泛化訓練?/?208
應(yīng)答性條件作用的泛化訓練?/?215
應(yīng)用泛化的陷阱?/?217
有效使用泛化的準則?/?218
基于早先經(jīng)驗的控制
第17章　基于早先經(jīng)驗的行為控制：規(guī)則與目標?/?222
基于早先經(jīng)驗的行為控制?/?223
規(guī)則?/?223
目標?/?231
第18章　基于早先經(jīng)驗的行為控制：示范、身體引導(dǎo)、
?情境動機?/?237
利用現(xiàn)有的刺激進行行為控制?/?238
示范?/?238
身體引導(dǎo)?/?242
情境動機?/?244
第19章　基于早先經(jīng)驗的行為控制：動機?/?251
動機的傳統(tǒng)觀點?/?252
動機的行為主義觀點?/?253
一些激勵操作的案例?/?256
激勵操作與行為矯正?/?258
處理數(shù)據(jù)
第20章　行為評估：最初的注意事項?/?262
程序的典型階段?/?262
預(yù)程序評估的信息資源?/?264
數(shù)據(jù)！數(shù)據(jù)！數(shù)據(jù)！數(shù)據(jù)為什么如此重要?/?270
比較行為評估與傳統(tǒng)評估?/?274
第21章　直接行為評估：記錄的內(nèi)容和方法?/?276
需要記錄的行為特征?/?276
記錄行為的策略?/?285
觀察準確性的評估?/?289
第22章　行為矯正的調(diào)查研究?/?294
逆向重復(fù)（ABAB）設(shè)計?/?295
多重基線設(shè)計?/?298
改變標準的設(shè)計?/?301
交替治療（多因素）設(shè)計?/?302
數(shù)據(jù)分析和解釋?/?303
整合起來，制訂有效的行為計劃
第23章　問題行為的功能評估?/?310
功能評估程序?/?310
問題行為的主要成因?/?315
問題行為的醫(yī)學成因?/?323
進行功能評估的指導(dǎo)準則?/?324
第24章　行為程序的計劃、應(yīng)用和評估?/?328
接受轉(zhuǎn)介的病人之后，決定是否設(shè)計一個程序?/?329
預(yù)程序評估程序的選擇和實施?/?331
程序設(shè)計與實施策略?/?333
程序的維護和評估?/?336
第25章　代幣制?/?340
建立和管理代幣制的步驟?/?342
準備一本手冊?/?347
自然環(huán)境下的普遍性程序設(shè)計?/?348
倫理考量?/?348
總結(jié)：在設(shè)計代幣制時必要的考量?/?349
第26章　幫助個體發(fā)展自我控制?/?353
自我控制問題的成因?/?354
自我控制的行為模式?/?356
自我控制程序的步驟?/?357
治療師的回避?/?372
心理障礙的行為治療
第27章　行為治療方法：認知療法、自我指導(dǎo)、
?正念以及接納?/?376
認知重建療法?/?377
自主的應(yīng)對策略?/?382
正念與接納策略?/?385
對本章介紹的療法的行為解讀?/?388
總結(jié)?/?391
第28章　可以通過行為和認知行為療法治療的心理障礙?/?395
特定恐懼癥?/?396
其他焦慮癥?/?400
抑郁癥?/?404
酒精和其他成癮物質(zhì)使用障礙?/?405
進食障礙?/?406
伴侶痛苦?/?407
性功能障礙?/?408
習慣障礙?/?409
歷史視角和倫理問題
第29章　行為治療的一些觀點和歷史?/?414
巴甫洛夫和沃爾普的取向?/?414
操作性條件反射的取向：應(yīng)用行為分析?/?418
兩個主要取向的融合和分支?/?421
行為矯正、行為治療、認知行為矯正、認知行為治療和應(yīng)用
?行為分析?/?423
行為矯正的未來?/?425
第30章　倫理問題?/?429
行為主義視角下的倫理?/?431
反對故意控制行為的理由?/?432
倫理準則?/?433
總結(jié)?/?438
致謝?/?441
參考文獻?/?442