課程改革作為話語實踐：基于1923年課程改革的譜系學考察

　　本書基于“現(xiàn)代中國課程的興起”的研究旨趣，聚焦于“1923年課程改革”這一標志著“現(xiàn)代中國課程興起”的課程改革事件，意在探析其作為當下課程空間構(gòu)建基點的思想基調(diào)，究竟包含著怎樣的自我確認，又是在何種歷史條件下，憑借著何種知識想象得以形成的，其中蘊含著怎樣的困境，影響著當下的課程乃至教育。成果研究的主要包括如下六方面內(nèi)容：第一部分為導論，建構(gòu)研究的基本問題域及方法論基礎(chǔ)。第二部分研究了晚清社會課程話語革命。第三部分研究了科學話語與1923年課程改革的發(fā)生。第四部分研究了非話語實踐中的“身體”出場與1923年課程改革的發(fā)生。第五部分研究了身體治理與1923年課程改革話語的構(gòu)成。第六部分探討了課程空間中身體的工具化危險及其應對。

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