不同類(lèi)型反饋對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)影響的實(shí)驗(yàn)研究

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)習(xí)載體，通過(guò)與教師、同伴或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行交互而自主獲取信息的一種新型學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有開(kāi)放性、虛擬化、交互性、便利性、靈活性和學(xué)習(xí)地點(diǎn)非限定性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)者及教學(xué)工作者帶來(lái)的便利不言而喻，已經(jīng)成為人類(lèi)學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)反饋在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中具有重要作用，首先，可以在認(rèn)知層面上識(shí)別并糾正錯(cuò)誤，了解學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)控制感；其次，在非認(rèn)知層面可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的努力和參與度。后在自我層面上可以促進(jìn)人機(jī)的交互性、增強(qiáng)個(gè)體的社會(huì)存在感。本書(shū)共有八章內(nèi)容，在對(duì)前人文獻(xiàn)進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)研究，重點(diǎn)探討了不同復(fù)雜度反饋、不同情感反饋、不同媒介反饋等對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響及各個(gè)變量對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互作用。本書(shū)的主要特色和創(chuàng)新：1.系統(tǒng)性：在理論的基礎(chǔ)上，分為多個(gè)具體實(shí)驗(yàn)研究，關(guān)注多個(gè)變量間的交互作用，系統(tǒng)地探討了不同反饋?zhàn)饔玫恼J(rèn)識(shí)。2.深入性：揭示了反饋復(fù)雜度對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的作用機(jī)制，提升了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)反饋研究的理論深度。3.豐富化：拓展了學(xué)習(xí)反饋研究的視野，為多媒介、多元化反饋的設(shè)

　　張春梅，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，美國(guó)波特蘭大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，吉林省心理學(xué)會(huì)會(huì)員。吉林師范大學(xué)副教授、碩士生導(dǎo)師，心理健康教育碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人。本科、碩士、博士均畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育學(xué)院，具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，主要研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、青少年學(xué)業(yè)情緒、心理健康等。主持教育部青年項(xiàng)目1 項(xiàng)，吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目 3 項(xiàng)，吉林省廳級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)；參與多項(xiàng)教學(xué)及科研課題；編著書(shū)籍 1 本，參編清華大學(xué)出版社等***教材多本；在《心理科學(xué)》《中國(guó)臨床心理學(xué)雜志》《現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)》《現(xiàn)代中小學(xué)教育》等期刊共發(fā)表論文近 20 篇；工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，多次榮獲青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，兩次榮獲校級(jí)先進(jìn)工作者稱號(hào)。