問道歷史的教學(xué)實(shí)踐

前行在“問道”的路上
成長(zhǎng)故事
【成員故事】
相約而來(lái)，相約共生
知行合一，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
聆聽、閱讀、交流
——名師工作室三大功能對(duì)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的助推作用
一路修行，一路成長(zhǎng)
研修路漫漫，學(xué)習(xí)無(wú)止境
百花成蜜，感恩名師
下車便要開始你熱情洋溢的工作
工作室助力，名師引領(lǐng)成長(zhǎng)
路雖漫長(zhǎng)，吾其求索
工作室研修二三事
有您，我們一路不孤單
【學(xué)員故事】
我的成長(zhǎng)故事
名師引領(lǐng)助我進(jìn)步同伴互助伴我成長(zhǎng)
名師工作室個(gè)人成長(zhǎng)故事
在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧，在求知中凈化靈魂
名師引領(lǐng)助力成長(zhǎng)
名師團(tuán)隊(duì)研修促教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，創(chuàng)新中學(xué)習(xí)
名師引領(lǐng)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)
工作室成長(zhǎng)故事
以夢(mèng)指路．不忘初心
成長(zhǎng)故事
工作室的成長(zhǎng)歷程
風(fēng)雨學(xué)行，師生共長(zhǎng)
學(xué)無(wú)止境，心思踐行
我的教師專業(yè)成長(zhǎng)
參加賈雪楓名師工作室的感受
在名師引領(lǐng)下一路前行
我在磨課中成長(zhǎng)
教學(xué)實(shí)錄
【中國(guó)古代史】
部編版七年級(jí)上《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教學(xué)實(shí)錄
部編版七年級(jí)上《東漢的興衰》課堂實(shí)錄
部編版七年級(jí)上《三國(guó)鼎立》教學(xué)實(shí)錄
部編版七年級(jí)上《三國(guó)鼎立》課堂實(shí)錄
部編版七年級(jí)上《唐朝的中外文化交流》教學(xué)實(shí)錄
部編版七年級(jí)下《北宋的政治》教學(xué)實(shí)錄
《明朝的對(duì)外關(guān)系》教學(xué)實(shí)錄
《清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》課堂實(shí)錄
【中國(guó)近代史】
《戊戌變法》課堂實(shí)錄
部編版八午級(jí)上《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)實(shí)錄
部編版八年級(jí)上《五四運(yùn)動(dòng)》教學(xué)實(shí)錄
《中國(guó)近代化的探索》教學(xué)實(shí)錄
歷史的選擇——《中國(guó)共產(chǎn)黨誕生》教學(xué)實(shí)錄
指向“知史愛黨”的初中歷史問題推進(jìn)武教學(xué)
——以《毛澤東開辟井岡山道路》為例
《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》課堂實(shí)錄
【中國(guó)現(xiàn)代史】
部編版八午級(jí)下《中華人民共和國(guó)成立》教學(xué)實(shí)錄
部編版教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元笫8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》教學(xué)實(shí)錄
《獨(dú)立自主的和平外交))教學(xué)實(shí)錄
【世界近現(xiàn)代史】
部編版九年級(jí)上《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》教學(xué)實(shí)錄
部編版九年級(jí)上《文藝復(fù)興》教學(xué)實(shí)錄
部編版九午級(jí)上《探尋新航路》教學(xué)實(shí)錄
部編版九午級(jí)上《探尋新航路》教學(xué)實(shí)錄
部編版九年級(jí)上《美國(guó)的獨(dú)立》教學(xué)實(shí)錄
部編版九年級(jí)上《一代梟雄拿破侖》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)論文
【綜合研究】
如何做一次歷史教育訪談
——以筆者對(duì)歷史教育專家的訪談為例
鄉(xiāng)村中學(xué)歷史教師專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展路徑淺探
課題研究對(duì)學(xué)科組建設(shè)的作用
基于課堂實(shí)踐的歷史復(fù)習(xí)效率提升策略探索
【案例探討】
淺議大概念統(tǒng)領(lǐng)下的初中歷史大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
——以世界近現(xiàn)代史為例
時(shí)空視域下的問題意識(shí)培育思考
——以部編版中國(guó)歷史(七年級(jí))中外交通路線圖為例
精心提煉“歷史課魂”，引領(lǐng)學(xué)生走向更好未來(lái)
——以部編版八午級(jí)歷史為例
學(xué)生參與備課：歷史教學(xué)改革的路徑與實(shí)踐初探
——以《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》為例
基于追問的初中歷史插圖教學(xué)
——以《雨中耕作圖》為例
部編初中歷史教材教學(xué)中的困惑與嘗試
——以《北宋的政治》一課為例
借力主題學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變歷史教與學(xué)
——以《社會(huì)生活的變遷》為例
“說(shuō)”故事，“品”味道
——淺祈如何引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)生活化
?；厥?，我們才會(huì)成長(zhǎng)
——《青銅器與甲骨文》的課后思考
淺議如何在隋唐時(shí)期歷史教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷
【鄉(xiāng)土資源運(yùn)用】
南充文化資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用
——以一次特色暑假作業(yè)為例
借用歷史故事打造高效的歷史課堂
讓家國(guó)情懷在實(shí)踐中生根發(fā)芽
——以荔枝資源為載體對(duì)初中學(xué)生家國(guó)情懷培育初探
運(yùn)用家國(guó)情懷理念進(jìn)行初中歷史教學(xué)
【技術(shù)運(yùn)用】
怎樣建設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的歷史課堂文化
淺析現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中歷史課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)立意的促進(jìn)作用
【教育觀念】
論監(jiān)護(hù)人教育觀念對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
后記