融合教育學(xué)校教學(xué)與管理

　　隨著在全世界范圍內(nèi)融合教育的興起與發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校成為無(wú)條件接納所有學(xué)生的融合教育學(xué)校。如何從教學(xué)與管理的角度更好地建設(shè)融合教育學(xué)校，如何讓更多的有特殊教育需要的學(xué)生能夠進(jìn)入融合教育學(xué)校學(xué)習(xí)，既是學(xué)校管理者、教育管理者需要面對(duì)的問(wèn)題，也是研究者感興趣的方向?！度诤辖逃龑W(xué)校教學(xué)與管理》在解讀融合教育相關(guān)概念，梳理國(guó)內(nèi)外融合教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)融合教育學(xué)校在行政管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)管理、課程改革、IEP制訂、課堂教學(xué)、教師培養(yǎng)、家校合作、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面面臨的困難，進(jìn)行了深入地解讀，并為融合教育學(xué)校的建立與管理提供了一系列可供參考的建議。本書(shū)十分適合決策者、管理者和一線教師閱讀參考。

　　彭霞光，中國(guó)教育科學(xué)研究院德育心理特殊教育研究所特殊教育研究室負(fù)責(zé)人，副研究員；中國(guó)教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)副理事長(zhǎng)；國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)特殊教育委員；國(guó)際視障協(xié)會(huì)東亞地區(qū)前主席/前副主席。