基于靈性物理教學法的大單元教學思考與實踐 高中物理學習

第一部分 靈性物理教學法………………………………………………… 001
一、靈性物理教學法的定義……………………………………………………001
二、“靈性物理教學法”理論依據(jù)……………………………………………002
三、“靈性物理教學法”教學實施步驟與實施效果…………………………005
四、教學效果與評價……………………………………………………………019
第二部分 大單元教學法的文獻綜述……………………………………… 021
一、引言…………………………………………………………………………021
二、大單元教學的內涵…………………………………………………………022
三、大單元教學研究回顧………………………………………………………023
第三部分 基于靈性物理教學法的大單元教學思考…………………… 027
一、研究思路……………………………………………………………………027
二、研究的制定流程……………………………………………………………027 三、整合研究的實施過程………………………………………………………029 第四部分 基于靈性物理教學法的大單元教學整合度論述……………… 031
單元教學法提高物理課堂實效性……………………………………………031
靈性物理教學法在大單元教學中的積極作用………………………………036
在問題解決中滲透中華傳統(tǒng)文化 ——以《小口尖底瓶的力學問題》為例………………………………042
物理學習診斷在實驗教學中的實踐研究 ——以《光的干涉》實驗教學
例……………………………………051
提升物理思政教學質量的途徑與策略 ——以《宇宙航行問題研究》單元教學為例…………………………059
第五部分 基于靈性物理教學法的大單元教學實踐案例與實錄………… 069
情境篇
案例1（大單元同課異構） 單元名稱：萬有引力與宇宙航行………………070
案例2（縱向跨學段大單元設計） 單元名稱：從物理觀念視角 研究電磁炮情境下的電磁場綜合問題………………………………096
設問篇
案例1 單元名稱：勻變速直線運動的研究…………………………………152
案例2 單元名稱： 牛頓運動定律……………………………………………168
創(chuàng)新實驗篇
案例1 單元主題：相互作用——力…………………………………………175
案例2 單元名稱：勻變速直線運動的研究…………………………………203 案例3 單元名稱：光學………………………………………………………214 微課篇——實錄
案例1 微課教學設計： 氣體實驗定律………………………………………233
案例2 微課教學設計：游標卡尺和螺旋測微器的讀數(shù)問題………………241
案例3 微課教學設計：結合教材分析2017 年高考北京卷23 題…………248
案例4 微課教學設計：感生電動勢與動生電動勢…………………………257
附 錄………………………………………………………………………… 264
大單元實驗教學提升科學探究能力篇
案例1 單元名稱：電學實驗…………………………………………………266
案例2 單元名稱：力學實驗…………………………………………………276
論文篇
論文1 定性分析到定量驗證多普勒效應實驗的創(chuàng)新思考…………………293
論文2 如何上好探究性實驗課 ——《測量電源電動勢和內阻》實驗課的分析……………………300
論文3 力學實驗“量角器版圓形坐標紙”的設計…………………………306
參考文獻……………………………………………………………………… 311
 
后 記………………………………………………………………………… 313