從故事到研究：敘事探究如何做

　　《從故事到研究：敘事探究如何做》是一本帶著深刻方法論反思的書，不但介紹了以敘事探究作為方法做研究的流程，剖析了4組典型的敘事探究案例，而且強調(diào)了操作流程背后的方法論邏輯，研究者的責任感，以及建立關(guān)系為什么是做好研究必不可少的核心部分。

　　瑾·克蘭迪寧（D. Jean Clandinin）加拿大阿爾伯塔大學教師教育與發(fā)展研究中心的主任和教授。她對敘事探究作為一種方法論在社會科學研究領(lǐng)域中的發(fā)展起到了決定性的作用。在教育學領(lǐng)域，克蘭迪寧教授的研究對教師知識、教師教育和敘事探究等領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生了深遠的影響。她關(guān)于教師個人實踐性知識的研究改變了人們對教師在課堂課程建構(gòu)中所扮演角色的理解，也改變了對將個人實踐性知識融入教師教育項目的必要性的理解。她曾經(jīng)是小學教師，也當過小學校內(nèi)輔導(dǎo)員和心理咨詢員。到目前為止，她已獨自或與他人合作撰寫了10 部作品，其中4本是與麥克·康納利（Michael Connelly）合作的。她曾經(jīng)獲得和“2007年度美國教育研究協(xié)會課程研究組（B 組）杰出著作獎”“美國教育研究協(xié)會B組終身事業(yè)成就獎”等十余項大獎。 譯者簡介徐泉英語語言文學博士，華中師范大學外國語學院英語系教授、博士生導(dǎo)師。2013—2014年在阿爾伯塔大學教師教育與發(fā)展研究中心訪學，合作導(dǎo)師為D. 瑾·克蘭迪寧教授。研究領(lǐng)域包括第二語言發(fā)展、外語教師認知發(fā)展、外語教育教學理論與實踐等。研究理論取向為復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論與經(jīng)驗現(xiàn)象觀，研究方法為量化研究與敘事探究。 已出版專著與教材十余部，發(fā)表論文三十余篇。 李易（英文名：Yi Li）加拿大阿爾伯塔大學教育學博士，加拿大曼尼托巴大學教育學院課程與教學系的終身教授，研究領(lǐng)域包括英語教學法、敘事探究、教師教育與發(fā)展、國際教育、希望研究。她從2000年1月開始跟隨D.瑾·克蘭迪寧教授學習使用敘事探究從事質(zhì)性研究已經(jīng)有23年。