口頭反饋時間對中國英語學習者閱讀理解的影響（英文）

　　本書旨在探討不同反饋時間（即時反饋和延遲反饋）在幫助不同水平的中國學生提高英語閱讀成績方面的作用。為了回答研究問題，本研究以阜陽師范學院102名英語學習者的案例為樣本，進行了閱讀理解測試和課堂觀察，比較了他們測試前和測試后的成績，并對其中27名參與者進行了訪談。研究結果證實了兩種反饋條件對學生閱讀理解的正面影響。結果還表明，立即收到反饋的學生比收到延遲和沒有反饋的學生表現(xiàn)更好，而且即時反饋和延遲反饋的應用使不同水平（即高、中、低）的中國英語學習者產(chǎn)生了不同的閱讀效果。

　　亓迪，女，安徽阜陽人，博士。2007年畢業(yè)于阜陽師范大學英語專業(yè)，獲文學學士學位；2010年獲重慶師范大學文學碩士學位；2021年獲馬來西亞理工大學博士學位。2010年7月至今任職于阜陽師范大學，現(xiàn)為阜陽師范大學外國語學院教師，安徽省外國語言文學學會會員。研究方向為EFL認知語言學和閱讀教學，近年來主持參與省校級項目多項，在國內(nèi)外重要學術刊物上發(fā)表科研教研論文二十余篇，出版有學術著作《英語閱讀理論與實踐策略》。