錢(qián)廣榮倫理學(xué)著作集學(xué)科范式論（第八卷）

"編 思想政治教育學(xué)科范式通論 
范式作為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的結(jié)構(gòu)模型 ……………………………003 
思想政治教育研究如何借用范式 
——范式的本義與本質(zhì)及方法論閾限之考查 ………………030 
思想政治教育研究范式論綱 
——思想政治教育研究方法的基本問(wèn)題 ……………………042 
思想政治教育學(xué)的文明樣式與研究范式析論 
——關(guān)涉思想政治教育學(xué)科建設(shè)的一個(gè)學(xué)理前提 …………058 
整體與相關(guān)析論 
——馬克思主義理論學(xué)科整體性問(wèn)題的思考 ………………070 
非科學(xué)語(yǔ)境：思想政治教育學(xué)科的整體樣態(tài)與內(nèi)涵結(jié)構(gòu)“素描” …076 
思想政治教育學(xué)科整體性的存在論澄明 …………………………085 
• 001 •學(xué)科范式論 
思想政治教育之“思想”析論 
——關(guān)涉思想政治教育學(xué)科核心范疇的一種學(xué)理分析 ……096 
推進(jìn)思想政治教育科學(xué)化的基本理路 ……………………………105 
論思想政治教育理論研究與建設(shè)的學(xué)術(shù)立場(chǎng) ……………………113 
思想政治教育理論研究與建設(shè)的學(xué)術(shù)方向 ………………………121 
論思想政治教育理論研究與建設(shè)的學(xué)術(shù)路徑 ……………………127 
高校思想政治理論課建設(shè)需要理順幾種關(guān)系 ……………………134 
“推動(dòng)大眾化”是馬克思主義理論教育的重要任務(wù) ………………140 
推進(jìn)馬克思主義大眾化的唯物史觀視野 …………………………148 
試論思想政治教育命運(yùn)共同體 
——基于思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的整體性視野 ………157 
命運(yùn)共同體的科學(xué)認(rèn)知維度…………………………………………169 
第二編 思想政治教育學(xué)科現(xiàn)狀反思與構(gòu)建 
十年來(lái)高校思想政治教育研究述評(píng) ………………………………181 
論思想政治教育學(xué)科研究之批評(píng)及其意義 ………………………188 
“思想政治教育生態(tài)論”獻(xiàn)疑 ………………………………………194 
21 世紀(jì)以來(lái)思想政治教育基本理論研究之哲學(xué)成果反思 ………200 
思想政治教育理論創(chuàng)新要堅(jiān)持唯物史觀 …………………………217 
在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)之邏輯關(guān)系 …………………224 
在學(xué)科視域內(nèi)解決日常教育與課程教學(xué)“兩張皮”問(wèn)題 ………235 
夯實(shí)以“根本問(wèn)題”為導(dǎo)向的學(xué)理基礎(chǔ) …………………………243 
馬克思主義理論學(xué)科存在的不平衡關(guān)系及調(diào)整與建設(shè)思路 ……254 
• 002 •目 錄 
關(guān)于思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的若干思考 …………………261 
論思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的“虛”與“實(shí)” ……………267 
高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)探討 ……………………………276 
實(shí)踐教學(xué)需要解決的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題 ………………………………282 
“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探討 ……………………………………287 
“基礎(chǔ)”課應(yīng)對(duì)當(dāng)前道德領(lǐng)域突出問(wèn)題的若干思考 ………………295 
社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)下的大學(xué)生思想道德教育 …………303 
“加強(qiáng)和改進(jìn)”的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)新 ……………………………………309 
立足科學(xué)共同體 謀求創(chuàng)新與發(fā)展 
——紀(jì)念《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》頒發(fā)10周年…313 
附 錄 
簡(jiǎn)論德育與倫理學(xué) ……………………………………………………323 
歷史唯物主義視野：中國(guó)倫理學(xué)研究與建設(shè)的應(yīng)有理路 ………327 
置疑“德育生活化” …………………………………………………337 
不應(yīng)模糊和倒置德育與生活的關(guān)系 ………………………………346 
論專家型輔導(dǎo)員及其培養(yǎng)機(jī)制………………………………………352 
科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的理路 …………………362 
高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備三種職業(yè)意識(shí) 
…………………………………369 
“做學(xué)問(wèn)”要有問(wèn)題意識(shí) 
——兼談高校輔導(dǎo)員的人生成長(zhǎng) ……………………………378 
后 記 …………………………………………………………………383
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