從文本解讀到寫(xiě)作教學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材教學(xué)手記

　　全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師毛家英寫(xiě)給師生的從文本解讀到寫(xiě)作教學(xué)的融合課。獨(dú)具匠心的文本解讀，真正讓師生領(lǐng)略到文本之美、創(chuàng)作之妙、寫(xiě)作課之趣味。本書(shū)立足統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材，開(kāi)創(chuàng)讀寫(xiě)一體的教育課堂，是作者數(shù)十年教學(xué)思考的成果，更是教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。書(shū)中選取八篇文章，分別從文本中提煉出“四個(gè)意識(shí)”和“四種結(jié)構(gòu)”，如《小蝌蚪找媽媽》試圖培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識(shí)，通過(guò)邏輯意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的情感體悟能力；《小毛蟲(chóng)》帶給學(xué)生的是變通意識(shí)，通過(guò)變通意識(shí)的培養(yǎng)，激活學(xué)生被禁錮的資源，讓學(xué)生擁有用之不竭的寫(xiě)作源泉等。這種讀寫(xiě)結(jié)合的文本解讀，在照顧到通常教學(xué)中的字、詞、句、篇的同時(shí)，提煉出作者的創(chuàng)作思路和寫(xiě)作方法，讓讀者從創(chuàng)作的角度感受文本之美，文學(xué)創(chuàng)作之美，又滲透在寫(xiě)作指導(dǎo)之中，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的效率和效果的重要路徑之一。

　　毛家英，高級(jí)教師，蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，曾被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師、蘇州時(shí)代新人、姑蘇教育人才、陽(yáng)澄湖教育人才、相城區(qū)美奮斗者等榮譽(yù)稱號(hào)。三十一年堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育，一直耕耘在一線語(yǔ)文課堂，現(xiàn)為蘇州市相城區(qū)望亭中心小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。