勞動教育的歷史考察與現(xiàn)實建構

緒論
第一章 勞動教育發(fā)展歷程
第一節(jié) 勞動教育發(fā)展階段
一 探索與創(chuàng)新階段（1949-1965）
二 躍進與偏離階段（1966-1976）
三 規(guī)整與失衡階段（1977-2000）
四 整合與削弱階段（2001-2011）
五 重塑與再出發(fā)階段（2012年至今）
第二節(jié) 勞動教育發(fā)展經驗
一 指向入的全面發(fā)展的勞動教育定位
二 關聯(lián)融通的勞動教育設計與實施路徑
三 豐富多樣的勞動教育保障措施
第二章 勞動教育發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 勞動教育發(fā)展境遇
一 勞動教育課程普遍開設，但體系性不足
二 勞動教育實施日漸規(guī)范，但綜合性不夠
三 勞動教育保障漸趨多元，但全面性不敷
第二節(jié) 勞動教育發(fā)展展望
一 從“教勞結合”“五育融合”的高度定位勞動教育是基礎
二 基于勞動核心素養(yǎng)構建綜合性的勞動教育體系是關鍵
三 全方位深化與構筑勞動教育支持體系是保障
第三章 勞動教育課程體系
第一節(jié) 勞動教育課程體系構建方略
一 勞動核心素養(yǎng)構建的基點
二 勞動核心素養(yǎng)構建的路徑
三 勞動核心素養(yǎng)體系的構成
第二節(jié) 勞動教育課程體系框架結構
一 基于學習任務群的課程架構
二 基于三類勞動的內容體系
第四章 勞動教育綜合實施
第一節(jié) 勞動教育內部的整體實施
一 整體實施的意義
二 整體實施的路徑
第二節(jié) 勞動教育與其他課程的整合實施
一 整合實施的意義
二 整合實施的路徑
第五章 勞動教育師資培養(yǎng)
第一節(jié) 勞動教育師資素養(yǎng)要求與現(xiàn)狀
一 勞動教育教師應具備的核心素養(yǎng)
二 勞動教育師資質量與數(shù)量缺口
第二節(jié) 勞動教育師資隊伍的建設路徑
一 勞動教育師資隊伍建設的短期路徑
二 勞動教育師資隊伍建設的長期路徑
第六章 勞動教育保障體系
第一節(jié) 勞動教育區(qū)域推進建設
一 區(qū)域推進的必要性
二 區(qū)域推進的行動策略
第二節(jié) 勞動教育學校制度建設
一 常態(tài)化運行制度
二 資源支持制度
參考文獻
后記