網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)哲學(xué)

定　價(jià)：￥98.00

作　者：	左璜
出版社：	光明日?qǐng)?bào)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787519465827	出版時(shí)間：	2022-07-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書首先在梳理網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究產(chǎn)生及發(fā)展的過程中，發(fā)掘出“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與技術(shù)”“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與知識(shí)”以及“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與研究”的三大關(guān)系，將行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論發(fā)展為分析、批判與建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方法論體系。緊接著，基于行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論的事物為本哲學(xué)思想，本書回歸到本體論層面來探討“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么”這一核心問題。本書從歷史和邏輯的兩個(gè)維度對(duì)已有本體層面上的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)進(jìn)行抽象層面的分析與批判，拓展了“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，它包含了技術(shù)層面、社會(huì)層面以及哲學(xué)層面的三大基本含義；深入剖析了網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與技術(shù)以及技術(shù)物之間的關(guān)系，提出了“作為中介的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)技術(shù)”這一觀點(diǎn)；深入具體的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)域，提出并闡明了“后人類學(xué)習(xí)”何以可能以及如何可能的問題，在此基礎(chǔ)上為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的發(fā)展提出建議，倡導(dǎo)“教師角色重構(gòu)”以及“課程創(chuàng)新”，這是“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”在微觀層面的存在形態(tài)。正是在這個(gè)意義上，本書主張，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的生命存在。

作者簡(jiǎn)介

　　左璜，華南師范大學(xué)課程與教學(xué)論博士、心理學(xué)博士后，教學(xué)論副研究員，碩士生導(dǎo)師；學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究專家，考試中心高考評(píng)價(jià)體系研究專家，高中以及義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制組專家。

圖書目錄

導(dǎo)論知識(shí)·學(xué)習(xí)·網(wǎng)絡(luò)
第一節(jié)知識(shí)時(shí)代際遇網(wǎng)絡(luò)社會(huì)：聚焦網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
一、知識(shí)時(shí)代與識(shí)知文化的孕育
二、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的崛起
第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究的新路向
一、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究的文化轉(zhuǎn)向
二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)哲學(xué)研究的興起
第三節(jié) 拉圖爾行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論的哲學(xué)意義
一、本體論重構(gòu)：行動(dòng)者的出場(chǎng)
二、認(rèn)識(shí)論發(fā)展：轉(zhuǎn)譯之網(wǎng)絡(luò)
三、方法論創(chuàng)新：走向行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)
四、辯證法原則：本體論、認(rèn)識(shí)論與方法論相統(tǒng)一
第四節(jié)研究基本思路與意義
一、研究思路與內(nèi)容
二、研究目的與意義
第一章俄狄浦斯厄運(yùn)：從網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)生命存在
第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)作為本體的批判與超越
一、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的歷史嬗變與當(dāng)代重構(gòu)
二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的詞源考辨與再概念化
第二節(jié)潘多拉的希望：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與“技術(shù)”
一、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中技術(shù)的本質(zhì)追問
二、解放非人類：讓“技術(shù)人造物”表達(dá)
第三節(jié)面向“后人類”的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
一、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)本體：“后人類”的誕生
二、“后人類”學(xué)習(xí)何以可能
三、走向“后人類”的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
第二章新美諾悖論：從網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)化識(shí)知
第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的知識(shí)論困境及反思
一、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的知識(shí)觀透視
二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)論反思
第二節(jié)柏拉圖洞穴喻：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與“知識(shí)”
一、行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論的知識(shí)論
二、移動(dòng)的“知識(shí)”：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的另一種想象
第三節(jié)解放知識(shí)主體的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
一、解放知識(shí)主體的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)何以可能
二、走向行動(dòng)者的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)知識(shí)主體
第三章戈?duì)柕现Y(jié)：從網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究
第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方法論困境與生機(jī)
一、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方法論的系統(tǒng)掃描
二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方法論困境的深層反思
第二節(jié)巴斯德的實(shí)驗(yàn)室：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與“行動(dòng)”
一、作為方法的行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論
二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)在“行動(dòng)”
第三節(jié)新興網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方法的建構(gòu)
一、從行動(dòng)研究到網(wǎng)絡(luò)化行動(dòng)研究
二、從網(wǎng)絡(luò)化行動(dòng)研究到網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究
結(jié)語走向知識(shí)民主化的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
一、當(dāng)代知識(shí)民主化訴求
二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中的知識(shí)民主化愿景
參考文獻(xiàn)
后記