中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)CEFA社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)音樂專業(yè)教材 竹笛（1-10級(jí)）

　　縱觀當(dāng)前的社會(huì)藝術(shù)普及教育，考級(jí)體系仍然是推進(jìn)藝術(shù)美育工作中可依托的非常成熟、下探層次非常深、影響范圍非常廣的組織形式。我們看到，藝術(shù)考級(jí)這樣層層遞進(jìn)的評(píng)價(jià)形式，符合藝術(shù)教育的特殊規(guī)律，有利于青少年形成階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具備合理性。在過去的二十多年間，考級(jí)為中國(guó)的藝術(shù)普及做出了重大貢獻(xiàn)。近年來，考級(jí)行業(yè)發(fā)生了比較大的變化，考級(jí)體系中原有的矛盾和問題集中暴露出來，引發(fā)從業(yè)者和社會(huì)各界的反思。當(dāng)前對(duì)考級(jí)進(jìn)行調(diào)整的呼吁，反映了藝術(shù)普及教育從功利性、技能型，向趣味性、素養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變，反映了社會(huì)的整體進(jìn)步。中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)（簡(jiǎn)稱CEFA）從事考級(jí)事業(yè)已有17年的時(shí)間。近年來，在主管部門的指導(dǎo)下，CEFA積極調(diào)整考級(jí)事業(yè)發(fā)展理念，適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，把“提升國(guó)民素養(yǎng)，體驗(yàn)大美人生”作為CEFA考級(jí)事業(yè)目標(biāo)，發(fā)展全科覆蓋、協(xié)同共進(jìn)的考級(jí)體系；突出強(qiáng)調(diào)考級(jí)的教育屬性，強(qiáng)調(diào)考級(jí)教材體系專業(yè)水準(zhǔn)和利于普及的平衡，強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)的質(zhì)量和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培、考、展的全鏈條發(fā)展；打造創(chuàng)新型、素養(yǎng)型的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織不同專業(yè)教師跨界融合、共通發(fā)展的創(chuàng)新教研活動(dòng)。同時(shí)堅(jiān)定不移地強(qiáng)調(diào)和執(zhí)行規(guī)范化管理，堅(jiān)決杜絕各種違規(guī)行為，為CEFA社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)的規(guī)范化、特色化、品牌化建設(shè)不斷努力。

暫缺《中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)CEFA社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)音樂專業(yè)教材 竹笛（1-10級(jí)）》作者簡(jiǎn)介