標準化童年：美國學前教育的政治與文化之爭

　　兒童應(yīng)該擁有怎樣的童年？統(tǒng)一的教育模式是否能滿足所有兒童及其家庭的需求？誰會從什么樣的幼兒園中受益？這些問題看似無可爭論，但在實際的政策制定過程中卻面臨著各種各樣的沖突。對于美國這樣一個移民國家，文化的多元性是不可忽視的。“所有兒童”的提法是否忽視了這種差異，“讓所有兒童接受免費學前教育”這一政策所涉及的資金是否真得能夠限度發(fā)揮作用，其中涉及的利益團體是否會代表或侵犯某個社區(qū)或群體的利益，這些思考和質(zhì)疑挑戰(zhàn)著政策制定者，也挑戰(zhàn)著研究者。本書作者布魯斯·富勒具有多年的學前教育研究、政策咨詢經(jīng)驗，熟知美國“普及學前教育運動”發(fā)生的前前后后，邏輯縝密、視角獨特，帶我們從一個之前常常被人忽略的角度探索兒童被“標準化”的問題。對于所有學前教育領(lǐng)域的研究者、教師和利益相關(guān)者來說，對所有感興趣于政策制定過程背后的故事的人來說，《標準化童年》都值得一讀再讀。

　　布魯斯•富勒（Bruce Fuller），加州大學伯克利分校教育學院教授，《教育評估與政策分析》（Educational Evaluation and Policy Analysis）雜志主編，曾在哈佛大學、世界銀行等機構(gòu)任職。宋映泉，北京大學中國教育財政科學研究所副研究員。張眉，北京大學中國教育財政科學研究所科研項目主任。程靜，譯有《理想主義者》《沙卡的救贖》等作品。