工作室思維2：視覺藝術(shù)教育的真正價值（第二版）

　　本書利用觀測和談話的方式，開創(chuàng)性的研究了藝術(shù)教育對學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的積極影響。而其談話對象均是在不同的環(huán)境中使用了工作室思維框架的教育工作者。本書傳遞的教育理念，是一種指向于未來的教育模式，將各學(xué)科領(lǐng)域人類知識文化的精華，以孩子*容易接受的方式傳遞給他們，讓真正的藝術(shù)家、音樂家、科學(xué)家等熏陶出小藝術(shù)家、小音樂家、小科學(xué)家，這是未來教育發(fā)展的方向，既符合終身教育的理念，同時也能夠在孩子的關(guān)鍵期讓孩子接受各學(xué)科*好的啟蒙，激發(fā)孩子找到自己的興趣所在，進而發(fā)展出自己的優(yōu)勢智能。

　　洛伊絲·赫特蘭，馬薩諸塞州藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院藝術(shù)教育系主任、教授，哈佛教育學(xué)院“零點項目”高級研究員。艾倫·溫納，波士頓學(xué)院教授、心理學(xué)系主任，也是哈佛教育學(xué)院“零點項目”高級助理研究員，美國心理學(xué)協(xié)會（第 10 專業(yè)分會，藝術(shù)心理學(xué)協(xié)會）和國際經(jīng)驗美學(xué)協(xié)會的成員。 雪莉·薇內(nèi)瑪，馬薩諸塞州安多弗菲利普斯學(xué)院的視覺藝術(shù)講師， 1987～2007 年任哈佛大學(xué)“零點項目”研究員、項目經(jīng)理和攝像師。金伯利·謝里丹，喬治梅森大學(xué)教育和人類發(fā)展學(xué)院以及視覺和表演藝術(shù)學(xué)院的助理教授。