畫(huà)出教育的同心圓：上海市亭林中學(xué)辦學(xué)特色教科研成果文集

　　作為對(duì)教育教學(xué)、辦學(xué)育人的深度研究，《畫(huà)出教育的“同心圓”：上海市亭林中學(xué)辦學(xué)特色教科研成果文集》可圈可點(diǎn)，極富價(jià)值，頗有建樹(shù)。我認(rèn)為，《畫(huà)出教育的“同心圓”：上海市亭林中學(xué)辦學(xué)特色教科研成果文集》至少在幾個(gè)方面值得一讀，耐人尋味：一，對(duì)體育、對(duì)體育特色、對(duì)學(xué)校體育的細(xì)究探道，《畫(huà)出教育的“同心圓”：上海市亭林中學(xué)辦學(xué)特色教科研成果文集》無(wú)論從篇幅數(shù)量，還是質(zhì)地品質(zhì)，都堪稱**。體育，是亭中的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，也是特色高中的精華所在。亭中將體育置于特殊的地位，從育人的高度、辦學(xué)的深度、課程的效度、特色的厚度，予以精準(zhǔn)的落實(shí)，鄭重提出了創(chuàng)建體育特色學(xué)校的方略，并作為投身上海市中小學(xué)（幼兒園）提升課程領(lǐng)導(dǎo)力第二輪行動(dòng)研究項(xiàng)目的“自選項(xiàng)目”，將體育特色學(xué)校創(chuàng)建與立德樹(shù)人、特色辦學(xué)、課程建設(shè)、環(huán)境優(yōu)化等方面緊密地聯(lián)系起來(lái)，生發(fā)開(kāi)來(lái)，培育出來(lái)，為體育教育的改革提供了“亭中方案”，為體育特色的凝煉提供了“亭中范式”，為體育強(qiáng)校的優(yōu)質(zhì)提供了“亭中建樹(shù)”，走出了一條“學(xué)校體育項(xiàng)目一學(xué)校體育特色一體育特色學(xué)校創(chuàng)建”的發(fā)展之路。尤其是，學(xué)校讓體育賦予教育涵義、人生意義、成長(zhǎng)定義，提煉出體育育人的過(guò)程軌跡，表述為“始于身，達(dá)于心，成于志”，極大地深化了體育特色的內(nèi)涵，挖掘了體育特色的功能，拓展了體育特色的外延，開(kāi)拓了學(xué)校體育的視野，豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容，提升了學(xué)校體育的境界，為課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升做出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，給普通高中特色的創(chuàng)建新辟了寬寬廣廣的路徑。二，對(duì)德育、對(duì)鑄魂育人、對(duì)課程德育的實(shí)踐探索，都非常接地氣，有觀點(diǎn)，有思路，有方法，展現(xiàn)了全方位、全過(guò)程、全員落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的文化自覺(jué)。有的從細(xì)部人手，研究文本解讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)科德育的影響，言之有物；有的整體思維，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中德育因素有效落實(shí)的起點(diǎn)進(jìn)行梳理，頗有見(jiàn)地；有的關(guān)注班集體建設(shè)，打造優(yōu)秀班集體，娓娓道來(lái)；有的瞄準(zhǔn)學(xué)校圖書(shū)館志愿服務(wù)，提出社會(huì)實(shí)踐的途徑，等等。在今天，立德樹(shù)人已成為辦學(xué)的根本任務(wù)，也是教育的價(jià)值所在。成才先成人，立業(yè)先立人，有能先有德，不僅應(yīng)該形成共識(shí)，而且也需要深究的課題。《畫(huà)出教育的“同心圓”：上海市亭林中學(xué)辦學(xué)特色教科研成果文集》中的德育研究成果，對(duì)學(xué)校德育的全面落實(shí)具有導(dǎo)向、導(dǎo)入、導(dǎo)引的作用。亭中教師能深明其義，把握要義，實(shí)為仗義，有使命感，也有學(xué)術(shù)范。三，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)的研究，都各有心得，有主張，有論述，有創(chuàng)新，體現(xiàn)了遵循教育教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效益、效率的務(wù)實(shí)之舉。智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高三英語(yǔ)詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，研究得人情人理；高考改革背景下遠(yuǎn)郊高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略研究，道出門(mén)道；實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用、DIS技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，獨(dú)有一功，等等。當(dāng)今倡導(dǎo)跨界學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)提出了更高的要求，加強(qiáng)學(xué)科研究，深化教學(xué)研究，注重前瞻研究，已成為一種趨勢(shì)。亭中教師能搭準(zhǔn)時(shí)代脈搏，在發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)嘗鮮新的教學(xué)手段，悟出新的教學(xué)之道，很見(jiàn)功力。教科研的價(jià)值就在于能量轉(zhuǎn)化。從某種意義上說(shuō)，《畫(huà)出教育的“同心圓”：上海市亭林中學(xué)辦學(xué)特色教科研成果文集》是一種教育能量的聚集，也是能量轉(zhuǎn)換的一個(gè)載體，具有總結(jié)過(guò)去、承上啟下、前瞻未來(lái)的作用。

　　阮旖，上海市亭林中學(xué)校長(zhǎng)，香港教育大學(xué)教育碩士，加拿大皇家大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。