德育時(shí)機(jī)論

定　價(jià)：￥75.00

作　者：	何珊著，范樹成編
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520329583	出版時(shí)間：	2019-08-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《德育時(shí)機(jī)論》在吸收和借鑒中國(guó)古代先哲的相關(guān)教育思想及當(dāng)代國(guó)內(nèi)外德育時(shí)機(jī)理論成果的基礎(chǔ)上，從哲學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)等多學(xué)科視角，對(duì)德育時(shí)機(jī)的含義、特征、類型以及構(gòu)成進(jìn)行了界定和系統(tǒng)的分析。結(jié)合時(shí)間學(xué)和機(jī)會(huì)學(xué)理論觀點(diǎn)，提出了德育時(shí)機(jī)的形成過程及其規(guī)律理論，并以此作為貫穿《德育時(shí)機(jī)論》的邏輯線索。以德育時(shí)機(jī)的含義、類型、特征及形成過程等作為德育時(shí)機(jī)論的理論框架，并在此基礎(chǔ)上提出了德育時(shí)機(jī)的創(chuàng)設(shè)途徑、捕捉方法和利用原則等觀點(diǎn)，構(gòu)建了德育時(shí)機(jī)論的應(yīng)用框架，是一部系統(tǒng)研究德育時(shí)機(jī)的學(xué)術(shù)著作。

作者簡(jiǎn)介

　　何珊，1982年8月出生，河北省滄州人。2005年、2008年先后獲河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)管理學(xué)學(xué)士、碩士學(xué)位，2011年獲河北師范大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為河北科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士研究生導(dǎo)師，河北省倫理學(xué)會(huì)理事，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究。迄今主持國(guó)家教育部、省社科基金項(xiàng)目5項(xiàng)，省教育廳、省社科聯(lián)項(xiàng)目5項(xiàng)，在中文核心期刊發(fā)表論文十余篇，其中系列論文《德育時(shí)機(jī)理論與實(shí)踐研究》獲河北省第二屆教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

圖書目錄

緒言
一問題的提出
二研究現(xiàn)狀
三研究思路與研究方法
四研究重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
章德育時(shí)機(jī)論的立論基礎(chǔ)
一德育時(shí)機(jī)的思想淵源
（一）中國(guó)古代先哲對(duì)德育時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)
（二）國(guó)外德育時(shí)機(jī)思想
二德育時(shí)機(jī)論的理論依據(jù)
（一）時(shí)機(jī)思想及當(dāng)代時(shí)機(jī)理論
（二）心理學(xué)理論
（三）主體性與主體間性教育理論
第二章德育時(shí)機(jī)的釋義
一德育時(shí)機(jī)的界定
（一）德育時(shí)機(jī)的邏輯前提
（二）德育時(shí)機(jī)的當(dāng)代理解
（三）德育時(shí)機(jī)的含義
二德育時(shí)機(jī)的構(gòu)成要素
（一）時(shí)間
（二）內(nèi)驅(qū)動(dòng)力
（三）顯現(xiàn)形式
（四）價(jià)值
三德育時(shí)機(jī)的特點(diǎn)
（一）偶然性與必然性
（二）不可重復(fù)性和易逝性
（三）客觀性和主體選擇性
（四）共同性和差異性
四德育時(shí)機(jī)的類型
（一）不同道德發(fā)展階段中的德育時(shí)機(jī)
（二）品德形成過程中的德育時(shí)機(jī)
（三）課程實(shí)施中的德育時(shí)機(jī)
（四）交往活動(dòng)中的德育時(shí)機(jī)
（五）社會(huì)環(huán)境中的德育時(shí)機(jī)
第三章德育時(shí)機(jī)的形成
一德育時(shí)機(jī)的形成過程
（一）時(shí)機(jī)形成理論
（二）德育時(shí)機(jī)形成過程分析
二德育時(shí)機(jī)形成的平臺(tái)：師生關(guān)系
（一）德育時(shí)機(jī)形成于良好師生關(guān)系下的德育活動(dòng)之中
（二）師生關(guān)系是影響德育時(shí)機(jī)價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)的重要因素
（三）師生關(guān)系本身也是引發(fā)德育時(shí)機(jī)形成的客觀因素
三德育時(shí)機(jī)形成的客觀條件
（一）受教育者的主體結(jié)構(gòu)
（二）外部環(huán)境中的誘因
……
第四章德育時(shí)機(jī)形成的主觀條件：德育機(jī)智
第五章德育時(shí)機(jī)的創(chuàng)設(shè)
第六章德育時(shí)機(jī)的捕捉和利用
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記