國際藝術教育思潮

定　價：￥88.00

作　者：	錢初熹
出版社：	上海教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787544498777	出版時間：	2021-11-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：	448	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　大數(shù)據(jù)時代的到來，改變了人們的學習、生活、工作以及思維方式，引發(fā)了教育的重大變革，教育研究視野得以拓展，范式也隨之轉(zhuǎn)型。本書的內(nèi)容是繼《當代發(fā)達國家藝術教育理論與實踐》（華東師范大學出版社，２０１０年出版）之后的國際藝術教育思潮，以及各國的藝術理念、課程標準和實踐案例。本書適用于藝術諸學科（美術、音樂、舞蹈、戲?。?的本科生、研究生和相關學科的教師學習或閱讀。書中提供的各國藝術教育理論和藝術教學實踐兩方面的內(nèi)容互相穿插，一方面，有助于讀者開闊視野，了解與理解國際藝術教育的理念，領悟藝術諸學科教育的本質(zhì)和價值，提高藝術教育的理論素養(yǎng)；另一方面，有利于讀者從藝術諸學科多樣的課程標準和教學方法中得到值得借鑒的成功經(jīng)驗，并學習藝術教育研究的新范式，提高藝術教育的研究水平，以適應時代發(fā)展和藝術教育發(fā)展的需要。希望讀者在閱讀本書的過程中積極思考，進行拓展學習，也可以組織志同道合者一起閱讀，并召開小型研討會發(fā)布學習及研究的成果。

作者簡介

　　錢初熹，華東師范大學美術學院教授，美術教育系系主任，博士生導師。日本筑波大學藝術學博士。兼任中國美術家協(xié)會美術教育委員會副主任；上海市藝術教育委員會委員；中國教育學會美術教育專業(yè)委員會學術委員。榮獲：上海市“育才獎”、上海市藝術教育先進個人稱號、全國教育碩士優(yōu)秀指導教師稱號、寶鋼優(yōu)秀教師獎、華東師范大學首屆優(yōu)秀研究生指導教師稱號主要研究方向：美術教育學、藝術教育哲學、學校美術課程與教學研究、美術教師教育研究，并致力于開拓兒童美術心理發(fā)展研究領域以及開展“促進青少年心理健康的美術教育”、“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當代學校美術教育”、“大數(shù)據(jù)時代的創(chuàng)意美術教育”等跨學科研究，特別注重藝術博物館與學校教育相結合的研究。2000年以來，錢初熹先后主持并完成、教育部、上海市及國際合作的研究項目18項，教師教育精品資源共享課1門，策劃并學術主持第五屆世界華人美術教育大會（2015年）與“守正創(chuàng)新”藝術教育季系列活動（2016年），在國際藝術教育交流方面發(fā)揮橋梁作用；先后出版學術專著與教材有《迎接視覺文化挑戰(zhàn)的美術教育》（上海市第九屆教育科學優(yōu)秀成果教育理論創(chuàng)新獎）、《美術教育促進青少年心理健康》、《美術鑒賞及其教學》、《美術教育實習》、《美術教師教育的愿景》、《新課程實驗教材精粹選評》、《發(fā)達國家藝術教育理論與實踐》、《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當代學校美術教育的研究》、《美術教學理論與方法》（第二版，上海市普通高校優(yōu)秀教材獎）、《小學美術課程與教學》、《中學美術課程與教學》、《與大數(shù)據(jù)時代同行的美術教育》等。在國內(nèi)外發(fā)表論文100余篇，并多次在國際美術教育學會上作主題演講或?qū)ｎ}發(fā)言，2015～2018，中小學教師培訓課程標準研制——美術學科，教育部教師工作司。

圖書目錄

總序?。玻?世紀國際藝術教育思潮／１
　一、２１世紀社會發(fā)展對教育的新訴求／１
　二、２１世紀國際藝術教育思潮／３
　三、國際藝術教育組織的發(fā)展／８
　四、藝術教育的戰(zhàn)略思想與具體措施／１０
　五、本書的結構、內(nèi)容和作者／１１
部分　２１世紀視覺藝術教育的創(chuàng)新發(fā)展
章　歐美視覺藝術課程改革與實踐／１７
節(jié)　美國視覺藝術課程改革與實踐／１７
一、美國視覺藝術課程改革／１７
二、美國視覺藝術教科書／２５
三、美國視覺藝術教學案例／２７
四、美國視覺藝術學習評價／３３
第二節(jié)　加拿大視覺藝術課程改革與實踐／４０
一、加拿大視覺藝術課程改革／４０
二、加拿大ＢＣ省視覺藝術教科書／４７
三、加拿大ＢＣ省視覺藝術教學案例／４８
四、加拿大ＢＣ省視覺藝術教育評價／５７
第三節(jié)　英國美術與設計課程改革與實踐／６１
一、英國美術與設計課程改革／６１
二、英國美術與設計課程教科書／６５
三、英國美術與設計課程教學案例／６９
四、英國美術與設計課程學習評價／７９
第二章　大洋洲視覺藝術課程改革與實踐／８３
節(jié)　澳大利亞視覺藝術課程改革與實踐／８３
一、澳大利亞視覺藝術課程改革／８３
二、澳大利亞視覺藝術教科書／９３
三、澳大利亞視覺藝術教學案例／９４
四、澳大利亞視覺藝術學習評價／１００
第二節(jié)　新西蘭視覺藝術課程改革與實踐／１０４
一、新西蘭國家藝術課程改革／１０４
二、新西蘭視覺藝術教學案例／１０９
三、新西蘭視覺藝術學習評價／１１
第三章　亞洲美術課程改革與實踐／１２２
節(jié)　韓國美術課程改革與實踐／１２２
一、韓國美術課程改革／１２２
二、韓國美術教科書／１２６
三、韓國美術教學案例／１３０
四、韓國美術學習評價／１３７
第二節(jié)　日本美術課程改革與實踐／１４２
一、日本美術課程改革／１４２
二、日本美術教科書／１４７
三、日本美術教學案例／１５０
四、日本美術學習評價／１５４
第三節(jié)　新加坡美術課程改革與實踐／１５８
一、新加坡美術課程改革／１５８
二、新加坡美術教科書／１６３
三、新加坡美術教學案例／１６６
四、新加坡美術學習評價／１７１
啟示與借鑒／１７８
　一、體現(xiàn)藝術課程理念的轉(zhuǎn)變／１７８
　二、深化“溝通、批判性思維和解決問題以及創(chuàng)造力”學習／１８０
　三、多維度的聯(lián)系和跨學科導向／１８１
第二部分　２１世紀表演藝術教育的創(chuàng)新發(fā)展
第四章　歐美音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／１８５
節(jié)　美國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／１８５
一、美國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／１８５
二、美國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／１９１
三、美國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／１９９
第二節(jié)　加拿大音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／２０４
一、加拿大音樂、舞蹈、戲劇課程改革／２０４
二、加拿大ＢＣ省音樂、舞蹈、戲劇教科書／２１０
三、加拿大音樂、舞蹈、戲劇教學案例／２１１
第三節(jié)　英國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／２２２
一、英國音樂、舞蹈、戲劇課程改革／２２２
二、英國音樂、舞蹈、戲劇教科書／２２８
三、英國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／２３４
四、英國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／２５２
第五章　大洋洲音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／２５３
節(jié)　澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／２５３
一、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇課程改革／２５３
二、澳大利亞舞蹈、戲劇教科書／２６６
三、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇教學案例／２６７
四、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇學習評價／２７５
第二節(jié)　新西蘭音樂、舞蹈、戲劇改革與實踐／２７８
一、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇課程改革／２７８
二、新西蘭音樂課程教科書／２８３
三、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇教學案例／２８３
四、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇學習評價／２９２
第六章　亞洲音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／２９９
節(jié)　韓國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／２９９
一、韓國音樂、舞蹈、戲劇課程改革／２９９
二、韓國音樂、舞蹈、戲劇教科書／３０４
三、韓國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／３０８
四、韓國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／３１９
第二節(jié)　日本音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／３２６
一、日本音樂、舞蹈、戲劇課程改革／３２６
二、日本音樂教科書／３３３
三、日本音樂、舞蹈、戲劇教學案例／３３６
四、日本音樂、舞蹈學習評價／３４１
第三節(jié)　新加坡音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／３４６
一、新加坡音樂、舞蹈、戲劇課程改革／３４６
二、新加坡音樂、舞蹈、戲劇教科書／３５５
三、新加坡音樂、舞蹈、戲劇教學案例／３５６
四、新加坡音樂、舞蹈、戲劇學習評價／３６５
啟示與借鑒／３７０
　一、課程設置的靈活性／３７０
　二、信息與通信技術在音樂教學中的應用／３７１
　三、不作為獨立學科的表演藝術課程學習／３７２
第三部分　跨學科藝術教育與研究的創(chuàng)新發(fā)展
第七章　藝術與科技統(tǒng)整的藝術教育課程與實踐／３７５
節(jié)　媒體藝術課程與實踐／３７５
一、媒體藝術課程／３７５
二、當代發(fā)達國家媒體藝術課程改革／３７９
三、當代發(fā)達國家學校媒體藝術教學案例／３８６
四、當代發(fā)達國家媒體藝術學習評價及啟示／３９８
第二節(jié)?。樱裕牛粒?課程與實踐／４０１
一、以藝術為主體的ＳＴＥＡＭ課程／４０１
二、當代發(fā)達國家以藝術為主體的學校ＳＴＥＡＭ教學案例／４０４
三、ＳＴＥＡＭ課程的學習評價／４１８
第八章?。玻?世紀藝術教育研究的創(chuàng)新發(fā)展／４２０
　一、我國藝術教育研究的現(xiàn)狀／４２０
　二、大數(shù)據(jù)時代的教育研究范式轉(zhuǎn)型／４２１
　三、藝術教育研究的視野拓展與范式轉(zhuǎn)型／４２１
啟示與借鑒／４２８
　一、政策上重視媒體藝術學習／４２８
　二、媒體藝術課例在教科書中比重增多／４２９
　三、課程觀念和課程開發(fā)模式探索／４２９
　四、學習方式與學習評價探索／４３０
　五、藝術教育的未來研究方向／４３１
結章　人工智能時代的藝術教育創(chuàng)新發(fā)展／４３２
　一、人工智能時代與藝術教育發(fā)展／４３２
　二、以創(chuàng)意思維為優(yōu)先發(fā)展目標的藝術教育／４３４
　三、積極開展激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的美術教育／４３６
　四、結語／４３７
后記?。?４３９