發(fā)達國家繼續(xù)教育管理體制機制研究

　　繼續(xù)教育是國家教育體系中的重要組成部分，是終身教育體系的核心要素。20世紀(jì)六七十年代以來，伴隨著人類社會發(fā)生的一系列重大變革，發(fā)達國家的繼續(xù)教育蓬勃興起，成為教育人力資源開發(fā)的重要領(lǐng)域和影響經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵要素。從發(fā)達國家的歷史經(jīng)驗來看，繼續(xù)教育管理體制機制是實現(xiàn)繼續(xù)教育快速發(fā)展的重要保障和創(chuàng)新力量。本書聚焦這一時期美國、英國、德國、日本和韓國五個發(fā)達國家繼續(xù)教育管理體制機制，深入分析發(fā)達國家繼續(xù)教育管理的基本特征和規(guī)律，并對創(chuàng)新我國繼續(xù)教育管理體制機制提供參考借鑒?？傮w來看，本書分為三部分，第一部分由第一章和第二章構(gòu)成，主要分析了研究的主要背景和相關(guān)概念，以及本研究的主要理論基礎(chǔ)，即人力資本理論、終身教育理論、終身學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)型社會理論。第二部分由第三章至第七章構(gòu)成，分別深入分析了美國、英國、德國、日本和韓國五個發(fā)達國家繼續(xù)教育管理體制的主要特征，對管理體制的分析主要包括繼續(xù)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)體制、辦學(xué)體制和法律制度，對管理機制的分析主要包括投入機制、市場機制、激勵機制、保障機制和溝通機制。這一部分也是本研究的主體內(nèi)容。第三部分主要由第八章構(gòu)成，在分析我國繼續(xù)教育的主要發(fā)展歷程和繼續(xù)

　　閆樹濤，男，1972年出生，河北滄州人，河北大學(xué)教育學(xué)院教授，成人教育學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，公共管理專業(yè)碩士指導(dǎo)教師。曾任河北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長，《河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報》主編，現(xiàn)任河北大學(xué)期刊社社長，《河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》雜志副主編，《日本問題研究》雜志副主編。先后獲河北大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位、法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位、教育學(xué)碩士學(xué)位，北京大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位，中國社會科學(xué)院社會發(fā)展戰(zhàn)略研究院博士后，加拿大UNBC大學(xué)訪問學(xué)者。主要研究方向為教育培訓(xùn)與人力資源開發(fā)，繼續(xù)教育與終身教育，高等教育政策與組織。承擔(dān)研究生課程主要有：教育培訓(xùn)與人力資源開發(fā)，終身教育心理學(xué)，公共管理學(xué)。擔(dān)任中國成人教育協(xié)會學(xué)術(shù)委員會委員，中國成人教育協(xié)會成人高等教育研究委員會副理事長。主持國家社科基金項目一項，主持和參與省部級課題多項，主要著作有：《成人教育研究新進展》（主編），《高校繼續(xù)教育變革與發(fā)展》（副主編），發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，多篇被《人大復(fù)印報刊資料》全文轉(zhuǎn)載。