學(xué)習(xí)社會性引論

　　學(xué)習(xí)，是人生旅程中最為根源性的營生。學(xué)習(xí)，是詩意地棲居在世界中具有社會性的整個社會實(shí)踐哲學(xué)的一部分。學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一種社會性的存在。通過學(xué)習(xí)，我們構(gòu)筑同世界的關(guān)系，塑造在這個世界里實(shí)現(xiàn)某種抱負(fù)的能力，形成同多樣的人們共處的社會。本書從歷史追蹤、理論研究、現(xiàn)狀分析等層面著力闡釋了學(xué)習(xí)社會性的本質(zhì)內(nèi)涵。從學(xué)習(xí)構(gòu)成的主要要素入手，分析了學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)客體、學(xué)習(xí)中介和學(xué)習(xí)環(huán)境等具有的社會性特質(zhì)；考察了學(xué)習(xí)社會性的內(nèi)隱表達(dá)和外在呈現(xiàn)方式；通過實(shí)證研究對課堂學(xué)習(xí)社會性的問題進(jìn)行了實(shí)證考察，透視了學(xué)校學(xué)習(xí)社會性存在的問題，挖掘了學(xué)習(xí)社會性問題的深層原因，進(jìn)而提出了基于學(xué)習(xí)社會性學(xué)習(xí)變革的邏輯前提、內(nèi)在理路和實(shí)踐路徑。

　　戴妍，甘肅平?jīng)鋈?，陜西師范大學(xué)教授，教育學(xué)博士，長期從事教育基本理論和民族教育領(lǐng)域的研究和教學(xué)工作，近年來在《中國教育學(xué)刊》、《電化教育研究》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》和《民族教育研究》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文三十余篇，主持、參加國家社科基金項(xiàng)目和其他省部級課題十余項(xiàng)。