隱喻能力實(shí)證研究

　　《隱喻能力實(shí)證研究》通過(guò)綜合分析隱喻能力的各種理?yè)?jù)，重新界定隱喻能力的理論定義；在操作定義方面提出隱喻能力包括隱喻理解、解釋、辨認(rèn)和產(chǎn)出能力；并設(shè)計(jì)了隱喻理解、隱喻解釋、隱喻歸納、隱喻填空和隱喻寫(xiě)作五項(xiàng)任務(wù)，選擇國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)專業(yè)1-4年級(jí)大學(xué)生和英語(yǔ)母語(yǔ)者被試人員，作為語(yǔ)言水平明顯不同的組別，對(duì)他們通過(guò)測(cè)驗(yàn)任務(wù)所反映出來(lái)的隱喻能力進(jìn)行對(duì)比研究。本項(xiàng)目一是考察了不同年級(jí)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生整體隱喻能力的差異性，二是考察了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與英語(yǔ)母語(yǔ)者整體隱喻能力的差異性。研究發(fā)現(xiàn)隱喻能力與語(yǔ)言水平并沒(méi)有顯著的相關(guān)關(guān)系，這一結(jié)論對(duì)國(guó)內(nèi)的隱喻能力研究有一定的啟發(fā)作用，也是國(guó)內(nèi)同領(lǐng)域尚不多見(jiàn)的實(shí)證研究成果。

　　袁鳳識(shí)，博士，北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院教授，曾獲省部級(jí)很好教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、校級(jí)很好教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。先后在《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)界》《外語(yǔ)教學(xué)》《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》《外語(yǔ)研究》等刊物發(fā)表期刊論文近30篇，出版著作4部。主持教育部人文社科、北京市哲社等省部級(jí)課題3項(xiàng)，參與完成國(guó)家社科項(xiàng)目3項(xiàng)。許保芳，北方工業(yè)大學(xué)副教授，，曾獲得山東省很好教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，主持北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題1項(xiàng)，參與其它縱向和橫向課題10余項(xiàng)，先后在《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》（現(xiàn)《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》）、《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)