發(fā)現(xiàn)兒童

定　價(jià)：￥49.80

作　者：	[意] 瑪利亞·蒙臺(tái)梭利著，李婷婷譯
出版社：	西苑出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787515107851	出版時(shí)間：	2021-11-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《發(fā)現(xiàn)兒童》展現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利獨(dú)特的、革命性的兒童觀，告訴父母該如何真正地去了解孩子、愛孩子。她詳細(xì)描述了兒童的天性和本質(zhì)，并從自然教育、運(yùn)動(dòng)教育、感官訓(xùn)練、教學(xué)技巧、孩子藝術(shù)能力培養(yǎng)等方面，具體闡述了能夠充分喚起孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)熱情的教育方法。本書出版近80年，暢銷全球100多個(gè)國(guó)家，充分驗(yàn)證其在早教領(lǐng)域偉大的的教育價(jià)值，其中所呈現(xiàn)的兒童的發(fā)展原則和教育原則，對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代早教工作者和父母來說都是養(yǎng)育孩子的必修知識(shí)。

作者簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介：瑪利亞？？蒙臺(tái)梭利（1870—1952），教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家，二十世紀(jì)以來享譽(yù)全球的幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。蒙臺(tái)梭利教育法基于兒童的創(chuàng)造潛力、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)個(gè)人權(quán)利的信仰。她十分重視兒童的早期教育，并為此從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究。她的教學(xué)方法遵循從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志的規(guī)律，其教育理念和方法在全球得到廣泛認(rèn)可和推行。她被稱為“二十世紀(jì)最偉大的教育家”，聯(lián)合國(guó)教科文組織稱“蒙臺(tái)梭利已經(jīng)成為我們期望教育和世界和平的偉大象征”。譯者簡(jiǎn)介：李婷婷，一級(jí)教師，北京市豐臺(tái)區(qū)心理學(xué)科骨干教師，北京十二中心理健康教師，畢業(yè)于中科院心理研究所。其教學(xué)課例、研究案例、心理劇劇本等成果曾獲二十多項(xiàng)市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在《基礎(chǔ)教育參考》《中小學(xué)心理健康教育》等雜志發(fā)表七篇論文，并翻譯出版多本心理學(xué)著作。

圖書目錄

第一章科學(xué)在學(xué)校的應(yīng)用/ 1
第二章教育方法發(fā)展史/ 20
正常兒童科學(xué)教育的發(fā)展過程/ 35
第一次教育實(shí)驗(yàn)的外在因素即第一次成功的原因分析/ 38
第三章 “兒童之家”的教育方法/ 42
身體發(fā)育/ 43
環(huán)境/ 47
實(shí)際觀察/ 49
紀(jì)律與自由/ 50
學(xué)校紀(jì)律的難題/ 52
獨(dú)立性/ 58
越是無用的幫助，就越會(huì)阻礙自然力量的發(fā)展/ 61
對(duì)兒童的獎(jiǎng)懲/ 62
發(fā)展的自由/ 64
第四章自然教育/ 68
自然在教育中的地位/ 75
關(guān)心他人/ 76
對(duì)花園的偏見/ 77
最愛的工作/ 78
簡(jiǎn)單性/ 79
我們的花園/ 80
第五章運(yùn)動(dòng)教育/ 82
紅色的人和白色的人/ 82
紀(jì)律和體操/ 85
工作和體操/ 88
工作/ 89
召喚/ 90
能力/ 91
精確性/ 92
敏感期/ 93
動(dòng)作分析/ 94
動(dòng)作效率/ 95
固定框架/ 96
其他方式/ 97
路線/ 97
同步練習(xí)/ 98
安靜與沉默/ 99
開放道路/ 99
自由生活/ 100
現(xiàn)實(shí)/ 101
行動(dòng)安排/ 102
體操和游戲/ 104
選擇的自由/ 105
第六章發(fā)展的材料/ 108
分離出材料的單一屬性/ 110
所有事物的基本屬性/ 112
第七章練習(xí)/ 116
教師如何授課/ 116
利用感官材料開展練習(xí)——對(duì)比、識(shí)別和分級(jí)/ 124
觸覺練習(xí)/ 125
溫度感覺/ 127
重量感覺/ 127
立體感覺的教育/ 128
味覺和嗅覺訓(xùn)練/ 132
第八章視覺和聽覺區(qū)別/ 135
材料：固體插件和木塊/ 135
視覺感知物體的大小/ 135
固體插件/ 135
木塊/ 137
肌肉記憶/ 138
顏色練習(xí)/ 140
幾何的感官認(rèn)識(shí)/ 142
平面插件/ 142
三組卡片的練習(xí)/ 144
聽覺練習(xí)/ 147
安靜練習(xí)/ 150
第九章感官訓(xùn)練概論/ 156
第十章教師/ 163
第十一章教學(xué)技巧/ 168
第一步：?jiǎn)?dòng)/ 168
第二步：上課/ 171
三階段課程/ 171
材料使用指南：固體插件/ 174
兒童指南/ 176
第十二章教育的偏見/ 180
試金石/ 187
心理秩序/ 189
第十三章提升/ 190
安靜的練習(xí)/ 190
正常兒童教育與智力缺陷兒童教育的對(duì)比/ 194
普通兒童教育與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的對(duì)比/ 197
感官教育使感官更加敏銳/ 199
第十四章書面語言/ 202
閱讀和書寫的傳統(tǒng)教學(xué)方法/ 203
對(duì)塞金的書寫教學(xué)方法的批判/ 203
第十五章書寫的機(jī)制/ 221
書寫動(dòng)作分析/ 223
書寫的直接準(zhǔn)備及各種因素分析/ 225
從規(guī)則中解放出來的智慧/ 235
拼寫單詞/ 236
第十六章閱讀/ 250
卡片分類練習(xí)/ 256
閱讀句子/ 258
第十七章口頭語言/ 264
缺乏教育導(dǎo)致的語言缺陷/ 278
第十八章算術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)入門/ 287
第十九章算術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展/ 303
第二十章繪畫與表現(xiàn)藝術(shù)/ 307
第二十一章音樂教育入門/ 313
第二十二章 “兒童之家”的紀(jì)律/ 322
第二十三章結(jié)論/ 341
第二十四章凱旋的戰(zhàn)車/ 344
第二十五章提供學(xué)習(xí)材料的年級(jí)和順序/ 349
附錄/ 352
關(guān)于作者/ 363