中國創(chuàng)意寫作研究（2020）

特稿
數(shù)字時代的創(chuàng)意寫作教育與研究——格雷姆·哈珀教授談創(chuàng)意寫作的數(shù)字化
創(chuàng)意寫作理論前沿
基因批評視野下的創(chuàng)意寫作博士論文
創(chuàng)意協(xié)同效應——探索創(chuàng)意寫作博士論文的監(jiān)督與審查過程
構建更好的超級機器——創(chuàng)意寫作項目設計個案研究
創(chuàng)意寫作學科的系統(tǒng)化——艾奧瓦模式的傳播問題及解決策略
創(chuàng)意寫作教育教學研究
高校創(chuàng)意寫作教育教學地方化研究
高校創(chuàng)意寫作工坊指導教師角色研究
創(chuàng)意寫作課程思政教育的內(nèi)在邏輯與教學路徑
從試錯開始——一堂現(xiàn)代詩創(chuàng)意寫作工坊課
講述與展示——小說人物塑造的兩種方式
鄉(xiāng)村中學創(chuàng)意寫作課程建設研究
創(chuàng)意寫作視野下的高中寫作教學初探——以北大附中為例
創(chuàng)意寫作在中國
視覺文化時代創(chuàng)意寫作發(fā)展的路徑探索——以香港公開大學創(chuàng)意寫作教育為例
立足本科注重實訓開門辦學錯位競爭——廣東財經(jīng)大學創(chuàng)意寫作學科構建探索與實踐（—）（2010-2020）
直面文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的中文教育教學改革——上海政法學院的實踐
英語作為外語的創(chuàng)意寫作——從課堂到世界的距離
國家一流專業(yè)建設背景下的創(chuàng)意寫作發(fā)展研究——以廣東外語外貿(mào)大學模式為例
創(chuàng)意寫作的“西大經(jīng)驗”
復旦大學創(chuàng)意寫作MFA十年： 回顧與展望
創(chuàng)意寫作教學中的心靈訓練與文本細讀——以同濟大學創(chuàng)意寫作課程“文學創(chuàng)作學”為例
讓所有大學生成為會寫作的人——重慶移通學院創(chuàng)意寫作學院培養(yǎng)模式簡析
用創(chuàng)意寫作培養(yǎng)核心競爭力——玉林師范學院的探索
為傳統(tǒng)中文教育補偏救弊的一劑良方——創(chuàng)意寫作在東北師范大學
創(chuàng)意寫作與文化研究的貫通——以江西師范大學創(chuàng)意寫作教育實踐為例
全媒體視野下藝術院校創(chuàng)意寫作學科教學模式探索——以上海視覺藝術學院網(wǎng)絡文學方向為例
創(chuàng)意寫作：從培養(yǎng)作家到激勵成長——創(chuàng)意寫作的三亞學院經(jīng)驗
國外創(chuàng)意寫作前沿
英國高校創(chuàng)意寫作發(fā)展與啟示
加拿大高校創(chuàng)意寫作管窺
創(chuàng)意寫作經(jīng)典文獻研讀
創(chuàng)意寫作研究的學科合法性建構——評《作為學術科目的創(chuàng)意寫作研究》
創(chuàng)造力的實證性研究的開創(chuàng)之作——評羅伯特·斯滕伯格《創(chuàng)造力手冊》
教你練成創(chuàng)意的頭腦——評《賴聲川的創(chuàng)意學》
創(chuàng)意寫作大事記及研究述評
創(chuàng)意寫作：從學院化到社會化——第五屆世界華文創(chuàng)意寫作大會暨年創(chuàng)意寫作社會化高峰論壇綜述
年度中國創(chuàng)意寫作發(fā)展述評
附錄：年度中國創(chuàng)意寫作大事記
編后記