卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)模式的建設(shè)與創(chuàng)新研究

目錄
第1章 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的概念框架 1
1.1 卓越人才培養(yǎng)理論借鑒 1
1.1.1 多元智能理論 1
1.1.2 三環(huán)卓越理論 3
1.1.3 創(chuàng)造力評測理論 5
1.2 有關(guān)卓越人才培養(yǎng)的研究綜述 8
1.2.1 卓越人才特征內(nèi)涵的相關(guān)研究 8
1.2.2 卓越人才培養(yǎng)選拔的相關(guān)研究 10
1.3 卓越農(nóng)林人才的類型 16
1.3.1 拔尖創(chuàng)新型人才 17
1.3.2 復(fù)合應(yīng)用型人才 20
1.3.3 實用技能型人才 23
1.4 本章小結(jié) 25
第2章 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的國際經(jīng)驗借鑒 27
2.1 美國高校卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的考察 27
2.1.1 康奈爾大學(xué)的農(nóng)林人才培養(yǎng) 27
2.1.2 艾奧瓦州立大學(xué)的農(nóng)林人才培養(yǎng) 33
2.1.3 加州大學(xué)戴維斯分校的農(nóng)林人才培養(yǎng) 39
2.2 歐洲高校卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的考察 44
2.2.1 巴黎高科農(nóng)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng) 44
2.2.2 英國雷丁大學(xué)的農(nóng)林人才培養(yǎng) 47
2.2.3 瓦格寧根大學(xué)的農(nóng)林人才培養(yǎng) 52
2.3 日本高校卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的考察 56
2.3.1 東京大學(xué)的農(nóng)林人才培養(yǎng) 56
2.3.2 京都大學(xué)的農(nóng)林人才培養(yǎng) 62
2.3.3 北海道大學(xué)的農(nóng)林人才培養(yǎng) 66
2.4 大洋洲高校卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的考察 70
2.4.1 梅西大學(xué)的農(nóng)林人才培養(yǎng) 70
2.4.2 昆士蘭大學(xué)的農(nóng)林人才培養(yǎng) 74
2.4.3 澳大利亞國立大學(xué)的農(nóng)林人才培養(yǎng) 78
2.5 本章小結(jié) 81
第3章 中國卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與評價——基于12所綜合農(nóng)業(yè)大學(xué)的考察 83
3.1 中國高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析 83
3.1.1 農(nóng)林專業(yè)類的學(xué)科發(fā)展概況 83
3.1.2 農(nóng)林專業(yè)本科生教育的現(xiàn)狀 92
3.1.3 農(nóng)林專業(yè)研究生教育的現(xiàn)狀 97
3.2 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的實證考察 104
3.2.1 中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng) 104
3.2.2 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng) 108
3.2.3 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng) 112
3.3 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的總體評價 113
3.3.1 卓越農(nóng)林人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價 113
3.3.2 卓越農(nóng)林人才科研能力培養(yǎng)的評價 117
3.3.3 卓越農(nóng)林人才實踐能力培養(yǎng)的評價 119
3.4 本章小結(jié) 125
第4章 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)模式的設(shè)計 128
4.1 卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標 128
4.1.1 拔尖創(chuàng)新型農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標 128
4.1.2 復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標 130
4.1.3 實用技能型農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標 131
4.2 卓越農(nóng)林人才的培養(yǎng)方式 133
4.2.1 跨學(xué)科綜合培養(yǎng)方式 133
4.2.2 產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)方式 135
4.2.3 多元個性化培養(yǎng)方式 138
4.3 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的師資建設(shè) 140
4.3.1 教師考評制度的建設(shè) 140
4.3.2 行業(yè)導(dǎo)師制度的建設(shè) 141
4.3.3 教師工作環(huán)境的建設(shè) 143
4.4 本章小結(jié) 144
第5章 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新 146
5.1 卓越農(nóng)林人才獎助機制的創(chuàng)新 146
5.1.1 資助機制的創(chuàng)新 146
5.1.2 獎勵機制的創(chuàng)新 147
5.2 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障機制創(chuàng)新 149
5.2.1 內(nèi)部質(zhì)量保障體系創(chuàng)新 149
5.2.2 外部質(zhì)量保障體系創(chuàng)新 150
5.3 卓越農(nóng)林人才評價機制的創(chuàng)新 151
5.3.1 人才評價原則的創(chuàng)新 151
5.3.2 人才評價標準的創(chuàng)新 153
5.3.3 人才評價方法的創(chuàng)新 154
5.4 本章小結(jié) 156
第6章 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的政策保障 158
6.1 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的教育引導(dǎo)政策 158
6.1.1 完善卓越農(nóng)林人才工程指導(dǎo)計劃 158
6.1.2 規(guī)范雙一流工程建設(shè)的引導(dǎo)政策 161
6.2 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的財政支持政策 164
6.2.1 財政資金扶持政策 164
6.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策 167
6.3 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的公共服務(wù)政策 170
6.3.1 完善人才培養(yǎng)的公共服務(wù)體系 170
6.3.2 完善人才培養(yǎng)的法律保障制度 173
6.4 本章小結(jié) 175
參考文獻 177