教育改革與發(fā)展研究書系 政策卷：美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)政策與實(shí)踐研究

第一章 導(dǎo)論
一、問題的提出
（一）大學(xué)教師合理流動(dòng)有利于大學(xué)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化
（二）大學(xué)教師合理流動(dòng)有利于大學(xué)學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)繁榮
（三）我國大學(xué)教師流動(dòng)問題突出，亟須建立大學(xué)教師合理流動(dòng)機(jī)制
（四）美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可為我國提供有益借鑒
二、文獻(xiàn)綜述
（一）大學(xué)教師流動(dòng)研究
（二）美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)研究
三、研究的理論基礎(chǔ)
（一）需要層次理論
（二）人力資本理論
（三）耗散結(jié)構(gòu)理論
四、研究的思路與方法
（一）研究思路
（二）研究方法

第二章 美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)的類型與影響因素
一、研究型大學(xué)教師流動(dòng)的內(nèi)涵
（一）什么是研究型大學(xué)
（二）研究型大學(xué)的分類
（三）研究型大學(xué)的特征
（四）研究型大學(xué)教師流動(dòng)
二、美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)的類型
（一）橫向流動(dòng)與縱向流動(dòng)
（二）剛性流動(dòng)與柔性流動(dòng)
（三）學(xué)術(shù)型流動(dòng)與非學(xué)術(shù)型流動(dòng)
三、美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)的影響因素
（一）經(jīng)濟(jì)因素
（二）文化因素
（三）社會因素

第三章 美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)的制度保障
一、教師聘任制度
（一）早期研究型大學(xué)教師的“近親繁殖”及其評價(jià)
（二）“遠(yuǎn)緣雜交”原則的提出及其意義
（三）教師聘任制與教師流動(dòng)的關(guān)系
（四）教師任期制與教師流動(dòng)的關(guān)系
二、教師晉升制度
（一）堅(jiān)持“非升即走”原則
（二）教師晉升制度對教師流動(dòng)的影響
三、教師兼職制度
（一）兼職教師的內(nèi)涵及特征
（二）兼職教師的現(xiàn)狀分析
（三）教師兼職對教師流動(dòng)的影響

第四章 美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)的運(yùn)行機(jī)理
一、美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制的內(nèi)涵與特征
（一）研究型大學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制的基本內(nèi)涵
（二）研究型大學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制的主要特征
二、美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制的生成基礎(chǔ)
（一）大學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本要求
（二）大學(xué)教師發(fā)展的內(nèi)在需要
三、美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制的角色定位
（一）市場機(jī)制有效配置
（二）大學(xué)組織自主調(diào)節(jié)
四、美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制的運(yùn)行方式
（一）大學(xué)教師流動(dòng)機(jī)制的主要向度
（二）大學(xué)教師的引進(jìn)方式

第五章 美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與借鑒
一、美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
（一）明確的大學(xué)教師聘任與晉升規(guī)定
（二）健全的大學(xué)教師社會保障制度
（三）多層次的大學(xué)教師管理制度
（四）柔性化的大學(xué)教師流動(dòng)制度
（五）“遠(yuǎn)緣雜交”的大學(xué)教師聘任制度
（六）“非升即走”的大學(xué)教師晉升制度
二、美國研究型大學(xué)教師流動(dòng)的啟示
（一）構(gòu)建大學(xué)教師流動(dòng)政策法規(guī)體系
（二）完善大學(xué)教師社會保障體系
（三）建立大學(xué)教師流動(dòng)分層次管理制度
（四）完善大學(xué)教師柔性流動(dòng)制度
（五）實(shí)行“遠(yuǎn)緣雜交”的大學(xué)教師聘任制度
（六）實(shí)行“非升即轉(zhuǎn)”的大學(xué)教師晉升制度

參考文獻(xiàn)

附錄
附錄一：2000年版卡內(nèi)基分類博士／研究型大學(xué)名單
附錄二：2010年中國最新36所研究型大學(xué)名單