教育信息化：走進自適應學習時代

擁抱自適應學習，迎接智能時代的教育新機遇
教育信息化2．0時代的自適應學習
引言
第一章 電化教育裝備的進化
第一節(jié) 電化教育的淵源
一、從新中國成立到20世紀末，我國電化教育迅速發(fā)展
二、二十一世紀面向教育轉型的號角吹響了
第二節(jié) 電化教育裝備技術的進化和發(fā)展趨勢
一、電化教育裝備技術發(fā)展的歷史回顧
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育信息技術裝備轉型
第三節(jié) 電化教育設備的進化動力與普及
一、電化教育裝備技術未來發(fā)展的思考起點
二、電化教育設備的普及——BYOD模式
第二章 教育資源與媒介的演變
第一節(jié) 教育資源的拓展
一、發(fā)展歷程
二、教育資源形態(tài)的演變
三、教育資源觀
第二節(jié) 教育媒介的變遷
一、教育媒介與媒介教育
二、現(xiàn)代傳播技術引發(fā)學習方式變革
第三節(jié) 發(fā)展中的學習資源與媒介
一、面臨的困惑
二、對下一代學習資源與媒介的趨勢分析
第三章 學習空間的興起
第一節(jié) “三通兩平臺”建設
一、互聯(lián)網(wǎng)帶來了電化教育事業(yè)的春天
二、移動互聯(lián)網(wǎng)和人工智能對教育的沖擊
三、“三通兩平臺”的本質與意義
四、認識學習空間
五、理解“人人通”
第二節(jié) 物聯(lián)網(wǎng)與機器智能的影響
一、物聯(lián)網(wǎng)與智慧校園
二、機器智能
三、萬物互聯(lián)時代
第三節(jié) 虛擬社區(qū)里的學習生態(tài)系統(tǒng)
一、學習社區(qū)
二、虛擬現(xiàn)實與混合現(xiàn)實
三、虛實結合構筑新的學習生態(tài)系統(tǒng)
第四節(jié) 教育進入大數(shù)據(jù)時代
一、教育大數(shù)據(jù)藏在哪？
二、教育大數(shù)據(jù)能幫到誰？
三、大數(shù)據(jù)帶來的教育革命
四、大數(shù)據(jù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
第四章 人工智能激起的“沖擊波
第一節(jié) 人工智能帶給教育的挑戰(zhàn)
一、孔子的學習圖像
二、杜威的思維訓練
三、智能時代新契機
第二節(jié) 對人類“智慧”的再認識
一、阿爾法圍棋為什么能贏世界名將？
二、電腦智慧是如何體現(xiàn)的？
三、人工智能真的能完全替代老師的工作嗎？
第三節(jié) 自適應學習模式的出現(xiàn)
一、基于信息生態(tài)的系統(tǒng)學習
二、基于問題解決的探究學習
三、基于潛能發(fā)展的興趣學習
四、基于數(shù)據(jù)導引的反饋學習
五、基于知識轉換的創(chuàng)新學習
第五章 自適應學習的生存機理
第一節(jié) 學習新需求呼喚新模式
一、21世紀學習新需求
二、國際課程教學新趨勢
三、上海課程改革聚焦點
四、課程改革下的自適應學習
第二節(jié) 智能譜系與能力發(fā)展
一、多元智能領域
二、智能發(fā)展啟示
三、智能能級進階
四、潛能實現(xiàn)維度
第三節(jié) 知識圖譜與知識建構的關系
一、知識圖譜建構
二、圖譜框架列舉
三、學習即時反饋
四、雙向細目表
第六章 自適應學習的適應機制和技術實現(xiàn)
第一節(jié) 自適應學習的系統(tǒng)構成與原理
一、基本構成
二、自適應技術是如何驅動學習的？
三、基于自適應的學習管理系統(tǒng)
第二節(jié) 學習者模型分析與技術實現(xiàn)
一、學習風格測定
二、學習者模型之建模方法
三、學習者模型之技術實現(xiàn)
第三節(jié) 知識領域模型
一、知識圖譜
二、學習資源
第四節(jié) 自適應推薦引擎
第五節(jié) 呈現(xiàn)形態(tài)
一、學習狀態(tài)
二、基于自適應引擎的學習過程導航
第七章 自適應學習與教育變革的對接
第一節(jié) 自適應學習助力未來教育變革
一、自適應學習技術促進教育優(yōu)質均衡
二、自適應學習技術促進綜合素質評價
三、MOOR案例中自適應學習技術的價值分析
第二節(jié) 自適應學習與數(shù)據(jù)大腦校園
一、數(shù)據(jù)大腦校園
二、數(shù)據(jù)大腦校園基本架構
三、數(shù)據(jù)大腦中的自適應建構
第三節(jié) 自適應學習“再造”教學流程
一、教學流程再造
二、自適應學習釋放教師教學生產(chǎn)力
三、個案列舉
第四節(jié) 自適應學習提升學習品質
一、學生智慧學習五環(huán)節(jié)
二、基于學習五環(huán)節(jié)的自適應學習技術攻關
三、個案列舉
參考文獻
后記