學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)心理

第一章 學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)
第一節(jié) 學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)
一、小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)
二、中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)生身心發(fā)展的影響因素
一、遺傳和變異
二、環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用
三、個(gè)體的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力，對人的發(fā)展起決定作用
第三節(jié) 學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的關(guān)系
一、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人的身心發(fā)展，學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用
二、學(xué)生學(xué)習(xí)要遵循和適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律
第二章 學(xué)生身心發(fā)展理論
第一節(jié) 認(rèn)知發(fā)展理論
一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀
二、維果斯基的社會文化歷史發(fā)展理論
三、認(rèn)知發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系
第二節(jié) 人格發(fā)展理論
一、弗洛伊德的人格發(fā)展理論
二、埃里克森的社會性發(fā)展階段理論
三、人格發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系
第三節(jié) 道德發(fā)展理論
一、品德與道德
二、品德的結(jié)構(gòu)
三、道德發(fā)展理論
四、道德發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系
第三章 學(xué)習(xí)理論及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用
第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述
一、學(xué)習(xí)的含義
二、學(xué)習(xí)的種類
三、學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系
第二節(jié) 行為主義的學(xué)習(xí)理論
一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
二、行為主義學(xué)習(xí)理論
三、學(xué)習(xí)行為觀在教育教學(xué)中的運(yùn)用
第三節(jié) 認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論
一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
三、認(rèn)知教學(xué)法
第四節(jié) 認(rèn)知理論在知識學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
一、知識的分類與獲得
二、學(xué)習(xí)的策略
第五節(jié) 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
一、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)
二、建構(gòu)主義理念下的教學(xué)方法
第六節(jié) 人本主義的學(xué)習(xí)理論
一、馬斯洛的學(xué)習(xí)理論
二、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論
第四章 學(xué)習(xí)遷移及其在教學(xué)中的應(yīng)用
第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述
一、學(xué)習(xí)遷移的含義
二、學(xué)習(xí)遷移的種類
……
第五章 學(xué)習(xí)動機(jī)
第六章 教師心理與學(xué)生學(xué)習(xí)
參考文獻(xiàn)