轉(zhuǎn)識(shí)成智：智慧教育理論與實(shí)踐探索

目錄
前言
引論 讓教育永遠(yuǎn)閃耀啟迪智慧的光芒 1
第一章 智慧教育與素質(zhì)教育 10
第一節(jié) 何謂受過(guò)教育的人 10
第二節(jié) 素質(zhì)教育的政策指引 16
第三節(jié) 素質(zhì)教育的理論解析 23
第四節(jié) 素質(zhì)教育的實(shí)踐案例 31
第五節(jié) 化知識(shí)為智慧：素質(zhì)教育的核心價(jià)值及其轉(zhuǎn)化路徑 37
第二章 智慧教育的理論探索 47
第一節(jié) 智慧的意蘊(yùn)及其特征 47
第二節(jié) 教育的知識(shí)性格和智慧命運(yùn) 55
第三節(jié) 知識(shí)與智慧：教育價(jià)值的演化 61
第四節(jié) “轉(zhuǎn)識(shí)成智”：當(dāng)代教育的一種價(jià)值走向 69
第五節(jié) 從狹義的智慧教育到廣義的智慧教育 77
第三章 智慧教育與學(xué)生智慧發(fā)展 85
第一節(jié) 追求生命智慧：讓學(xué)生在幸福之路上成長(zhǎng) 85
第二節(jié) 從“知識(shí)成人”邁向“智慧成人” 93
第三節(jié) 學(xué)習(xí)本質(zhì)屬性與學(xué)生智慧發(fā)展 99
第四節(jié) 走向“知識(shí)就是責(zé)任”的新時(shí)代 107
第五節(jié) 從“知曉的德育”轉(zhuǎn)向“智行的德育” 115
第四章 智慧教育與教師專業(yè)成長(zhǎng) 125
第一節(jié) 師者：從知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)向智慧啟迪者 125
第二節(jié) 魅力教師生命樣態(tài)的堅(jiān)守與踐行 130
第三節(jié) 教育智慧倫理：教師職業(yè)道德的新境界 137
第四節(jié) 變革與堅(jiān)守：信息化時(shí)代的教師發(fā)展 144
第五節(jié) 教師的表現(xiàn)性素養(yǎng)探析 152
第五章 智慧教育與課堂教學(xué)變革 161
第一節(jié) 讓課堂教學(xué)充滿智慧探險(xiǎn) 161
第二節(jié) 走向智慧生成的課堂教學(xué) 166
第三節(jié) 關(guān)于“適合學(xué)生的教學(xué)”的系統(tǒng)思考 171
第四節(jié) 啟悟式語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式及其策略 178
第五節(jié) 微課程教學(xué)中的自組織學(xué)習(xí) 186
第六節(jié) “狐火”課程：“走出去”的文化編輯課程 191
第七節(jié) 轉(zhuǎn)識(shí)成智：小學(xué)作文教學(xué)的價(jià)值取向及其路徑選擇 198
第八節(jié) 對(duì)話詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生詩(shī)性智慧的教學(xué)機(jī)制 204
第九節(jié) 以非指導(dǎo)性教學(xué)思想促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí) 210
第六章 智慧教育與學(xué)校變革案例 218
第一節(jié) 構(gòu)建小學(xué)智慧課堂的實(shí)踐探索 218
第二節(jié) 基于智慧教育理念的小學(xué)智慧課堂建設(shè)策略—以武漢市育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例 225
第三節(jié) 基于智慧教育理念的小學(xué)課堂教學(xué)變革策略—以武漢市翠微路小學(xué)為例 234
第四節(jié) 小學(xué)智慧課堂構(gòu)建中的學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析 244
參考文獻(xiàn) 257