適應(yīng)與選擇：西部民族聚居區(qū)高校人才培養(yǎng)模式研究

定　價：￥88.00

作　者：	張俊宗等著
出版社：	中國社會科學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787520343497	出版時間：	2019-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	340	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《適應(yīng)與選擇：西北民族聚居區(qū)高校人才培養(yǎng)模式研究》是教育部人文社會科學(xué)研究項目“西北少數(shù)民族聚居區(qū)高校辦學(xué)模式研究”的重要研究成果。在理論研究部分，圍繞研究主題，綜合運(yùn)用行動研究法等多種研究方法，提出民族聚居區(qū)高校要形成的“四位一體”功能模式，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上要突出政治可靠、業(yè)務(wù)適切和扎根基層；在教學(xué)模式上要形成以“分類、分層、分級”為主的“三分”多樣化教學(xué)模式；在雙語教學(xué)方面提出并實踐以課程建設(shè)為突破點(diǎn)的“七化”分類并進(jìn)的藏漢雙語教學(xué)模式；在師資隊伍建設(shè)方面提出以“自有教師為基礎(chǔ)，兼職教師為充實”模式，且配合“三學(xué)制”改革，以破解師資隊伍建設(shè)的難題；在校園文化建設(shè)方面提出要形成以“三化四育”為載體的校園文化建設(shè)模式，并始終貫穿在校園文化建設(shè)的全過程。在實證研究部分，主要是針對樣本高校在該書所提理論指導(dǎo)下進(jìn)行的教育實踐總結(jié)與反思。

作者簡介

　　張俊宗，1963年生，河南偃師人，教育學(xué)博士，教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地西北師范大學(xué)民族教育發(fā)展研究中心教授，西北師范大學(xué)黨委書記。主要從事高等教育學(xué)、行政學(xué)研究，先后在《光明日報》《高等教育研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，著有《現(xiàn)代大學(xué)制度：高等教育改革與發(fā)展的時代回應(yīng)》《面向21世紀(jì)的高等民族師范教育》等學(xué)術(shù)著作6部。主持完成教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題、教育部人文社會科學(xué)研究基地重大研究項目等多項研究課題。先后榮獲甘肅省第十一屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎、二等獎等獎項。2010年榮獲甘肅省少數(shù)民族地區(qū)杰出人才獎，2012年入選甘肅省宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才。

圖書目錄

總論篇
一緒論
（一）西部民族聚居區(qū)高校的特征
（二）西部民族聚居區(qū)高校研究的意義
（三）高校人才培養(yǎng)模式的界定及其構(gòu)成
（四）研究思路與方法
二四位一體：西部民族聚居區(qū)高校的功能模式
（一）高校功能概論
（二）四位一體：西部民族聚居區(qū)高校的功能模式及其實現(xiàn)途徑
三三個要求：西部民族聚居區(qū)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)模式
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的含義
（二）西部民族聚居區(qū)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)研究的意義
（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素
（四）三個要求：西部民族聚居區(qū)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)模式構(gòu)建
四因材施教：西部民族聚居區(qū)高校多樣化教學(xué)模式的構(gòu)建
（一）多樣化教學(xué)概述
（二）實施多樣化教學(xué)模式的背景分析
五分類并進(jìn)：西部民族聚居區(qū)高校民漢雙語教學(xué)模式
（一）西部民族聚居區(qū)高校開展民漢雙語教育的意義
（二）西部民族聚居區(qū)高校民漢雙語教學(xué)模式的現(xiàn)狀與困境
（三）分類并進(jìn)：西部民族聚居區(qū)高校民漢雙語教學(xué)模式
六 “兩類”和建：西部民族聚居區(qū)高校師資隊伍建設(shè)模式
（一）民族聚居區(qū)高校師資隊伍的現(xiàn)狀
（二）西部少數(shù)民族聚居區(qū)高校引進(jìn)兼職教師的必要性
（三）“兩類”和建：師資隊伍建設(shè)模式的構(gòu)建
七 “三化四育”：西部民族聚居區(qū)高校校園文化建設(shè)模式
（一）高校校園文化的基本內(nèi)涵
（二）西部民族聚居區(qū)高校的校園文化特征
（三）西部民族聚居區(qū)高校校園文化建設(shè)的特殊性
（四）“三化四育”：西部民族聚居區(qū)高校校園文化建設(shè)模式
實證研究篇
一維護(hù)西部民族聚居區(qū)高校穩(wěn)定的實踐研究
——以甘肅民族師范學(xué)院為例
（一）西部民族聚居區(qū)高校維護(hù)穩(wěn)定工作的背景
（二）甘肅民族師范學(xué)院維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定工作的措施與經(jīng)驗
（三）評析
二民族文化傳承中民族聚居區(qū)高校的作用分析
——基于西北四所民族院校的調(diào)研報告
（一）將民族文化的傳承根植于民族文化的土壤
（二）在當(dāng)?shù)孛褡逦幕瘋鞒兄芯哂胁豢苫蛉钡拟粲?br />……
后記