中國(guó)現(xiàn)代教育社團(tuán)發(fā)展史論

　　在中國(guó)教育早期現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，無(wú)論是清末，還是北洋政府和國(guó)民政府時(shí)期，在整個(gè)20世紀(jì)前期傳統(tǒng)教育變革和現(xiàn)代教育推進(jìn)波瀾壯闊的歷史舞臺(tái)上，活躍著這樣一批人的身影，他們既不是清王朝的封疆大吏、朝廷重臣，也不是民國(guó)政府的議長(zhǎng)部長(zhǎng)、軍政要員，從張謇、袁希濤、沈恩孚、黃炎培，到晏陽(yáng)初、陶行知、陳鶴琴、廖世承，有晚清的狀元、舉人，有海外學(xué)成歸來(lái)的博士、碩士，他們不居廟堂之上，卻念念不忘國(guó)家民族的百年大計(jì)：他們不拿政府的分文津貼，卻時(shí)時(shí)心系中國(guó)教育的改革與發(fā)展。是“研究學(xué)理，介紹新知，發(fā)展教育，開(kāi)通民智”這樣一個(gè)共同理想和愿景，將這些年齡懸殊、經(jīng)歷迥異、分散在天南海北的傳統(tǒng)士人、新型知識(shí)分子凝聚在一起，此呼彼應(yīng)、同氣相求，結(jié)成團(tuán)體，組織會(huì)社。于是，從晚清最后十年的江蘇學(xué)務(wù)總會(huì)、安徽全省教育總會(huì)、河南全省教育總會(huì)，到民國(guó)時(shí)期的全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合會(huì)；從中華職業(yè)教育社、中華新教育共進(jìn)社、中華教育改進(jìn)社，到中華平民教育促進(jìn)會(huì)、生活教育社、中國(guó)社會(huì)教育社、中華兒童教育社、中國(guó)教育學(xué)會(huì)……在短短的半個(gè)世紀(jì)里，僅省級(jí)以上的和全國(guó)性的教育會(huì)社團(tuán)體就先后有數(shù)十個(gè)，至于以縣、市地區(qū)命名，以高等學(xué)校命名或以某種特定目標(biāo)命名的各式各樣的教育會(huì)社團(tuán)體，更是難以計(jì)數(shù)。所有這些遍布全國(guó)各地的教育會(huì)社團(tuán)體，通過(guò)持續(xù)不斷的努力，從不同的層面，以不同的方式，沖刷著傳統(tǒng)封建教育的根基，孕育和滋養(yǎng)著現(xiàn)代教育的因素。

暫缺《中國(guó)現(xiàn)代教育社團(tuán)發(fā)展史論》作者簡(jiǎn)介