一帶一路職業(yè)教育研究藍皮書 東盟卷

第一章 東盟職業(yè)教育發(fā)展概況
第一節(jié) 東盟經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育基本概況
一、東盟經(jīng)濟社會發(fā)展
二、東盟職業(yè)教育概況
第二節(jié) 東盟職業(yè)教育發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)
一、職業(yè)教育社會認可度不足，參與率較低
二、職業(yè)教育與勞動力市場相關(guān)性不足，畢業(yè)生就業(yè)率低
三、企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不足，校企合作難以開展
四、職業(yè)教育統(tǒng)籌管理不足，職業(yè)教育機構(gòu)難以推進
五、職業(yè)教育經(jīng)費不足，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備落后
第三節(jié) 東盟職業(yè)教育的發(fā)展趨勢
一、重塑職業(yè)教育形象
二、鼓勵企業(yè)參與校企合作
三、加強人才培養(yǎng)市場相關(guān)性
四、加強統(tǒng)籌政策管理
第二章 新加坡職業(yè)教育
第一節(jié) 新加坡職業(yè)教育發(fā)展歷程
一、新加坡教育體系概況
二、新加坡職業(yè)教育發(fā)展的主要階段
第二節(jié) 新加坡職業(yè)教育的新進展
一、多方協(xié)同升級頂層設(shè)計
二、實施技能創(chuàng)前程計劃（SkillsFuture）
第三節(jié) 新加坡職業(yè)教育應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的改革舉措
一、牢固樹立人力資源是第一資源的理念，積極發(fā)揮職業(yè)教育作為人力資源開發(fā)重要途徑的作用與價值
二、以組織保障為支撐將職教理念轉(zhuǎn)化為系列制度
三、多方協(xié)同全面提升職教培養(yǎng)能力
四、強化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)轉(zhuǎn)化，不斷形成職教引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新能力
五、注重文化改良與塑造，營造職教與社會互促新氛圍
第三章 菲律賓職業(yè)教育
第一節(jié) 菲律賓教育事業(yè)發(fā)展歷史與現(xiàn)狀
一、教育事業(yè)發(fā)展歷史
二、現(xiàn)行教育體制與發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 菲律賓職業(yè)教育體系
一、通過制定政策、發(fā)布規(guī)劃和提供信息為菲律賓職業(yè)教育體系提供明確的發(fā)展方向和計劃重點
二、通過標準制定與網(wǎng)絡(luò)認證系統(tǒng)開發(fā)實現(xiàn)職業(yè)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量保障
三、作為職業(yè)教育與培訓(xùn)的直接服務(wù)或管理機構(gòu)參與勞動力培養(yǎng)
第三節(jié) 菲律賓職業(yè)教育特色與問題
一、菲律賓職業(yè)教育特色
二、菲律賓職業(yè)教育難題與挑戰(zhàn)
第四章 印度尼西亞職業(yè)教育
第一節(jié) 印尼職業(yè)教育政策與管理體制
一、職業(yè)教育立法與政策
二、職業(yè)教育管理
第二節(jié) 印尼職業(yè)教育與培訓(xùn)體系
一、正規(guī)職業(yè)教育（Formal Pendidikan）
二、非正規(guī)職業(yè)教育（Nonformal Pendidikan）
三、印尼職業(yè)教育質(zhì)量保障
第三節(jié) 印尼職業(yè)教育發(fā)展的需求挑戰(zhàn)與改革趨勢
一、印尼勞動力市場需求分析
二、印尼職業(yè)教育發(fā)展困境
三、印尼職業(yè)教育改革方向
第五章 柬埔寨職業(yè)教育
第一節(jié) 柬埔寨的工業(yè)發(fā)展及人力資源需求
一、柬埔寨產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況
二、柬埔寨工業(yè)發(fā)展面臨的問題
三、柬埔寨工業(yè)發(fā)展的愿景與目標
四、柬埔寨工業(yè)發(fā)展的主要策略
五、柬埔寨工業(yè)發(fā)展的人力資源需求
第二節(jié) 柬埔寨的社會就業(yè)與人力資源需求
一、柬埔寨的勞動力就業(yè)現(xiàn)狀
二、柬埔寨勞動力就業(yè)過程中面臨的困境
第三節(jié) 柬埔寨職業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢
一、柬埔寨職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
二、柬埔寨職業(yè)教育的發(fā)展愿景和目標
三、柬埔寨職業(yè)教育的發(fā)展途徑和策略
第六章 越南職業(yè)教育
第一節(jié) 越南的教育結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育現(xiàn)況
一、越南的教育結(jié)構(gòu)
二、越南職業(yè)教育的發(fā)展
三、越南職業(yè)教育體系管理
四、越南職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)
第二節(jié) 越南的經(jīng)濟形勢與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
一、越南的經(jīng)濟情況
二、越南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改變
三、越南產(chǎn)業(yè)勞動力人口狀況
四、越南職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的互動
第三節(jié) 越南職業(yè)教育發(fā)展困境與機遇
一、越南職業(yè)教育的發(fā)展困境
二、越南職業(yè)教育的發(fā)展機遇
第七章 社會公平視閾下的東盟職業(yè)教育發(fā)展
第一節(jié) 東盟經(jīng)濟的繁榮發(fā)展與社會不公平現(xiàn)象
一、東盟經(jīng)濟的繁榮發(fā)展
二、東盟的社會不公平現(xiàn)象
第二節(jié) 東盟職業(yè)教育在促進社會公平方面存在的問題
一、職業(yè)教育參與程度不高，女性群體接受職業(yè)教育機會偏少
二、職業(yè)教育經(jīng)費投入不足，正規(guī)職業(yè)教育入學(xué)率相對較低
三、職業(yè)教育管理體制欠妥，職業(yè)教育質(zhì)量有待進一步提升
第三節(jié) 東盟職業(yè)教育在促進社會公平方面的可能改進路徑
一、越南：開展技術(shù)技能培訓(xùn)項目，促進弱勢青年群體成長
二、菲律賓：開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，實現(xiàn)女性群體的經(jīng)濟賦權(quán)
三、新加坡：拓展繼續(xù)教育與培訓(xùn)在線項目，提升勞動力的技能水平
結(jié)語：中國-東盟職業(yè)教育合作的策略建議
一、中國-東盟職業(yè)教育合作的價值向度
二、中國-東盟職業(yè)教育合作的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)
三、中國-東盟職業(yè)教育合作面臨的問題及分析
四、中國-東盟職業(yè)教育合作的優(yōu)化策略思考
后記